Skrivestopp - UNDERVISNINGSMETODER

Idè av Anne Marte N. Sandnes/Undervisningsmetoder, først omtalt i blogginnlegget publisert 18.04.2021.

Dette er en uteskoleaktivitet som kan brukes til mange tema, for eksempel enkel- og dobbelkonsonant, setninger, geometriske figurer, farger, stavelser, regnefortelling, telleøvelser, osv.

Skrivestopp kjennetegnes blant annet ved at elevene får skriveoppdrag, her kalt skrivestopp, på veien mot destinasjonsstedet. Vel fremme er det en felles oppsummering, og deretter anbefales frilek.

I denne uteskoleaktiviteten må læreren på forhånd tenke ut:

tema, hva elevene skal lære om
destinasjonen, hvor dere skal
skrivestopp, hvor dere skal stoppe underveis på ruta, og hvor mange skrivestopp dere skal ha

I eksempelet under tar jeg utgangspunkt i første gang jeg hadde skrivestopp med elevene mine i 2. klasse.

Uteskole: Skrivestopp i 2. klasse

Denne økta skulle vi på tur til Sofienbergparken. Temaet var staving, samt repetisjon av alfabetet. På veien til Sofienbergparken skulle vi ha skrivestopp 1) på en trikkeholdeplass, 2) ved ei kirke, 3) i en park og 4) på en lekeplass.

En skrivestopp-økt kan deles i tre deler:
1) Felles oppstart
2) Ut på tur med innlagte skrivestopp
3) Felles oppsummering

Del 1: Felles oppstart

Fortell elevene om temaet dere skal jobbe med. Eks: staving/alfabetet.
Syng en sang knyttet til temaet! Musikk er viktig i seg selv, og bidrar også til å skape god stemning i gruppa. Til temaet “alfabetet” brukte vi denne:
Youtube – Alfabetsangen. Det er ikke alltid det er lett å finne en passende sang, men prøv i den grad det er mulig.
Gjennomgå arbeidsarket. Jeg tok utgangspunkt i arbeidsarket “Alfabetet” (se bildet). Elevene ble oppfordret til å finne flere ord til hver bokstav så langt det var mulig.
Del ut blyant, skrivebrett og arbeidsark til hvert læringspar.

Del 2: Ut på tur med innlagte skrivestopp

Gå sammen med læringspartner på rekke. Når dere kommer frem til første skrivestopp, får elevene 2 minutter til å skrive ned alle ord de klarer på ting de kan se rundt seg. De måtte lytte ut førstelyd og skrive ordet ved riktig bokstav.

Læreren tar tiden. Bruk gjerne en mobil, slik at det kommer et høyt stoppsignal og alle kan høre når tiden er ute. Da er det ikke lov å skrive mer. Skap engasjement ved å si “klar, ferdig ……gå!” når de skal starte, og ved å heie på elevene underveis. Gå rundt til elevene og gi veiledning til de som måtte trenge det under skrivingen.

Etter at tiden er ute, går dere videre til neste skrivestopp. Der skal elevene se rundt seg, for å finne flere ord de kan skrive ned på arket sitt.

Slik fortsetter dere til dere er fremme på destinasjonsstedet.
Eksempler på skrivestopp kan være: et trikkestopp, ei gate, ei grøft, ved ei kirke, en lekeplass, en blomstereng, en butikk, en barnehage, en park, et marked, ved side av en bil, osv. Ord og begreper har en sentral plass i denne aktiviteten.

Del 3: Felles oppsummering

Avslutt med en felles oppsummering når dere kommer frem til destinasjonsstedet. Det er viktig at elevene sitter sammen med læringspartneren sin.

Da vi hadde skrivestopp med utgangspunkt i alfabetet, gikk vi igjennom bokstav for bokstav, og elevene fikk fortelle hvilke ord de hadde funnet. Det var hver sin tur, og hvis læringsparet ikke hadde funnet ord på bokstaven, kunne de få hjelp av en klassevenn (altså spørre de andre i klassen, som rakk opp hånda for å gi tips).

Under gjennomgangen er det viktig at læreren kommenterer ordene, f.eks:
– Det var jo et sammensatt ord! Hvilke ord er ordet satt sammen av?
– Skrives ordet med eller uten dobbeltkonsonant?
– Har ordet en diftong? Hvilken?
– Kan ordet ha flere betydninger? (homonym)

Noen ganger kan det også være fint å spørre: “Hvor så dere det?”. Da kan elevene bruke preposisjoner for å svare, og det er god trening. F.eks: “Håndtaket så vi på døra”, eller “meitemarken fant vi under et blad”.
Noen ganger kan det være fint å samle inn arkene for å gi elevene tilbakemelding. Hvis målet med skrivestoppen er å stave ordene riktig, kan læreren for eksempel samle inn arbeidsarkene slik at de kan rettes. På skolen dagen etter kan elevene få i oppdrag å skrive en linje i skriveboka si med ordene som ikke er stavet riktig. En ekstra oppgave kan være å bruke ordet i en setning. Deretter kan man ha en felles oppsummering hvor hvert læringspar får fortelle om et ord de har rettet. Hva måtte de huske på for å stave ordet riktig?
Syng sangen fra oppstarten av skrivestoppen flere ganger i uka, og snakk om det dere så og det dere lærte. Repetisjon er gull verdt!
Skrivestopp-aktiviteten gjennomførte vi flere ganger. Da vi jobbet med staving og alfabetet, telte elevene antall ord de fant til sammen i løpet av turen. Slik kunne de prøve å slå sin egen rekord. Seinere øvde elevene på å skrive setninger (se arbeidsark nedenfor).