“Å ha gode ferdigheter i telling vil si at elevene skal kunne tallrekka utenat, samtidig som de ser sammenhengen mellom tallenes rekkefølge og mengdene tallene representerer”.
Fuson, 1988
Tallplakater 1-20
Tallene 1-20
Her er 20 tallplakater til å henge opp på veggen i klasserommet.
Hvert tall har flere ulike representasjoner: tallsymbol, tallord, terning, tellestreker og mengde.
Dette produktet hører sammen med sorteringskortene i tall-og mengdeforståelse fra 1-20.
Tallplakatene får du på bokmål og nynorsk.
Tallplakatene finner du HER i nettbutikken!
Tallkort 0-20
Tegn, ulike størrelser
Tallinjer, pultstriper
Sorteringskort i tall-og mengdeforståelse, 1-20
Disse sorteringskortene i tall-og mengdeforståelse er GULL VERDT, spesielt for alle lærere i 1. klasse.
Kortene kan brukes på ulike måter gjennom hele skoleåret. En lærerik aktivitet der elevene får jobbe med tallene og tallenes ulike representasjoner på en morsom måte. Anbefales på det varmeste!
Disse sorteringskortene ligger ute HER i nettbutikken!
Telling
TRE GRUNNLEGGENDE PRINSIPPER
1) Elevene må kunne tallrekka (navnene på tallene) og vite at tallene har en bestemt rekkefølge.
2) Elevene må forstå en-til-en korrespondanse, det vil si at hver ting skal telles bare en gang, og at det ikke har noe å si hvilken rekkefølge det telles i.
3) Elevene må vite at det er det siste tallet som representerer mengden som er telt.
NRK Super: Tellekorpset
Samling: Hvor mange elever er tilstede?
Gjør felles telling til en del av den daglige rutinen, helt fra første skoledag. Hvor mange elever er vi i dag? Bruk tellefinger, og lær elevene å telle nøye. Skolestarterne må også lære seg hvorfor vi må slutte å telle etter at vi har telt sistemann; det siste tallet representerer antallet. Tell på ulike måter gjennom skoleåret: med 1 og 1, med 2 og 2 (her er det vanskeligere å telle 1,3,5… enn 2,4,6…), med 3 og 3, osv. Noen ganger kan en elev tas frem for å være “tellesjef” og lede telleseansen. Kanskje noen vil gjette hvor mange dere er før dere teller nøyaktig? Og kanskje er det til og med elever i klassen som kan telle på et annet språk? Husk å ta med ordenstall! Hvem er den tredje eleven på rekka? Hvem er den femte eleven på rekka?
Telleaktivitet med bevegelse
Denne telleaktiviteten fant jeg på sammen med elevene i førsteklasse. Den går slik:
Start med å definere tallområdet dere skal jobbe med, f.eks: Tallene fra 0-20. Deretter kommer en elev frem, trekker et tallkort (eller evt. velger et tall) og en aktivitet. Eleven sier til klassen: “Nå skal vi hoppe! Hopp videre fra tallet 14”. Dermed hopper alle i klassen sammen mens man teller videre fra 14. Når man kommer til 20 er det stopp, og eleven fremme velger en annen elev som får komme frem. Slik fortsetter det. Den samme aktiviteten kan også brukes til å telle nedover.
Passer fint som oppvarming i starten av timen og som avbrekk i en arbeidsøkt.
Telleaktivitet fra www.linktillivet
La elevene sitte i en ring. Læreren gir så et telleoppdrag, f.eks: “Tell til 10!”, men uten å fortelle hvem som skal si hva, eller hvem som skal starte. Dersom flere av elevene sier et tall samtidig, må de starte på nytt igjen. Denne telleaktiviteten gir elevene øvelse i å ta initiativ, og samtidig la andre få slippe til.
Tellestafett, ulike variasjoner
- Læreren peker på en elev som teller til læreren sier stopp, og peker på neste elev som fortsetter.
- Alle elevene ligger på magen på gulvet, læreren teller stående. Plutselig stopper læreren og legger seg ned. Da er det elevene som må opp og fortsette. Her kan bevegelser byttes ut: for eksempel istedenfor å telle stående kan man telle og snurre rundt som en ballettdanser, telle stående på stolen, osv.
Salaby: Tellesang
Youtube: The big number song
Vimeo: 1-100 Rap
Youtube: Count to 100 and get fit
Tallord
Mengder
Gjett og sjekk
Legg utover en del like gjenstander og la elevene gjette hvor mange det er. Etterpå kan de telle, og prøve å beregne hvor langt unna de var. Varier størrelse på gjenstandene og antallet, slik at elevene får erfaringer med at et stort antall kan ta liten plass hvis det er små gjenstander, og omvendt. La elevene skrive tallet de gjetter, tallet de beregner, og forskjellen mellom dem.
Samle mengder ute i naturen
(foto: Nana Dalal)
Nabotall
Aktivitet: Spørr – spørr- bytt
Del ut et tallkort til hver elev. På signal fra læreren går alle elevene rundt i klassen. Når elevene treffer en klassevenn stopper de. En starter med å vise tallkortet sitt, for så å spørre:
Hvilke tall er nabotallene til (tallet på tallkortet)?
Den andre eleven svarer, og deretter er det den andre eleven sin tur å vise kortet sitt, og spørre: Hvilke tall er nabotallene til (tallet på tallkortet)? Elevene bytter tallkort, for så å gå videre.
På signal fra læreren kommer alle elevene frem i samling. En og en elev viser tallkortet sitt, og klassevennene rekker opp hånda for å si nabotallene. Den eleven som svarer er nestemann.
Aktivitet i samling: Tom tallinje på gulvet
La en elev få komme frem og trekke et tallkort. Eleven finner tallet på den tomme tallinja, og stiller seg på sirkelen som representerer tallet. Vedkommende holder tallkortet opp foran seg, og spørr klassen: “Hva er nabotallene til tallet 5?”. Eleven som svarer riktig er nestemann til å komme frem og trekke kort.
Oppgave: Fyll inn nabotall, sporing
Oppgave: Fyll inn nabotall, refleksjon
Aktivitet: Løp, hent tallkort og fyll ut!
Aktivitet inne eller ute:
Kopier arbeidsarket tosidig. Legg de gule tallkortene (øverst på siden) utover en benk i klasserommet med tallsiden vendt ned, eventuelt inni en rockering ute med tallsiden vendt ned. Hvis du ønsker å ha en rolig aktivitet på stasjoner, kan du la tallkortene ligge midt på pultene.
Slik gjør du:
-Elevene løper bort og henter seg et tallkort, for så å ta det med tilbake til plassen sin.
-Skriv tallet i den gule ruta og fyll inn nabotallene. Fyll deretter ut tallet som er en mindre (-1) og tallet som er en mer (+1). Sjekk: Er dere enige om svarene? Hvordan tenkte dere?
-Løp tilbake til benken og legg kortet tilbake igjen, for så å ta med et nytt tallkort
Tips:
Be elevene skrive navnet sitt på, slik at læreren kan samle de inn ved timens slutt. Se igjennom arkene og finn eksempler der elevene har gjort feil. Hvilke misoppfatninger kan vi gripe tak i? Velg noen av feilene og ta utgangspunkt i disse misoppfatningene i neste økt!
Denne aktiviteten ble først omtalt i blogginnlegget “DIRIGENTEN: En litt annerleds form for stasjonsundervisning”, publisert 14.04.2024.
Tallrekker
Stigende tallrekker
Arbeidsark 1-2
Arbeidsark 3-4
Synkende tallrekker
Plassverdi og utvidet form
Hopp tiere og enere på tallinja
Tenk at klasserommet er en tom tallinje. Avtal med elevene at når man hopper med to samlede bein, så hopper man tiere. Når man tar et skritt med en fot, så hopper man enere. Få en elev frem og vis eleven en lapp med et tall som de andre elevene ikke skal se. Nå skal eleven hoppe tallet på tallinja. De andre elevene skal gjette hvilket tall eleven hoppet. Eksempel: tallet er 14. Da kan eleven hoppe 1 tier og 4 enere. Denne aktiviteten kan vi gjøre mer utfordrende ved at det også er lov til å hoppe 14 ved å hoppe to tiere frem, deretter 6 enere tilbake. Kan gjøres både inne og på uteskole.
Aktivitet: Løp, hent tallkort og fyll ut!
Aktivitet inne eller ute:
Kopier arbeidsarket tosidig. Legg de gule tallkortene (øverst på siden) utover en benk i klasserommet med tallsiden vendt ned, eventuelt inni en rockering ute med tallsiden vendt ned. Hvis du ønsker å ha en rolig aktivitet på stasjoner, kan du la tallkortene ligge midt på pultene.
Slik gjør du:
-Elevene løper bort og henter seg et tallkort, for så å ta det med tilbake til plassen sin.
-Skriv tallet i den gule ruta. Skriv deretter tiere og enere og tallet på utvidet form. Sjekk: Er dere enige om svarene? Hvordan tenkte dere?
-Løp tilbake til benken og legg kortet tilbake igjen med tallsiden vendt ned, for så å ta med et nytt tallkort.
Tips:
Be elevene skrive navnet sitt på, slik at læreren kan samle de inn ved timens slutt. Se igjennom arkene og finn eksempler der elevene har gjort feil. Hvilke misoppfatninger kan vi gripe tak i? Velg noen av feilene og ta utgangspunkt i disse misoppfatningene i neste økt!
Denne aktiviteten ble først omtalt i blogginnlegget «DIRIGENTEN: En litt annerleds form for stasjonsundervisning», publisert 14.04.2024.
Tallhus, 4 versjoner
Penger til tallhusene
Puslespill, tallområdet 10-20
Dette er en serie på 4 puslespill der elevene får øve på sammenhengen mellom tall, plassverdi og tallet på utvidet form.
Et puslespill går på tall i tallområdet 10-20, et spill går på tallområdet 20-100, et spill på tallområdet 100-1000 og et spill på tollområdet 1000 og oppover. Slik blir det enkelt å nivådifferensiere i undervisningen.
En perfekt aktivitet til stasjonsundervisningen og som ekstraarbeid!
Til hvert tall er det tre brikker. Print ut, laminer og klipp ut brikkene, så er de klare til bruk!
Disse puslespillene ligger ute HER i nettbutikken!
Dagens tall,
2 ulike versjoner
VERSJON 1
Denne oppgaven ble først omtalt i blogginnlegget «DIRIGENTEN: En litt annerleds form for stasjonsundervisning», publisert 14.04.2024.
VERSJON 2
Dette opplegget består av to deler: et arbeidsark knyttet til dagens tall og et arbeidsark med gruppering/tallvenner.
Les om hvordan du kan bruke undervisningsopplegget til dagens tall i dette blogginnlegget (13.sept 2020).
DEL 1: DAGENS TALL, ARBEIDSARK
DEL 2: GRUPPERING/TALLVENNER (BRUK KONKRETER!)
NB! Alle arbeidsarkene til gruppering/tallvenner må skrives ut i A3-format!
Spill: Øv på addisjon
Dette spillet er laget i to ulike versjoner: et spill med addisjonsstykker i tallområdet 1-9 og et spill med addisjonsstykker i tollområdet 11-19. Slik kan du enkelt nivådifferensiere i undervisningen.
Et morsomt og annerledes spill! Anbefales!
Disse spillene med spillregler ligger ute HER i nettbutikken!
Addisjon og subtraksjon på tallinjer, arbeidsark
Addisjon
Subtraksjon
Regnefortellinger
-Definer et tallområde.
F.eks. “Vi spiller med tallene fra 0 – 20”.
– Skriv ei liste med regnestykker på tavla.
La elevene komme med forslag. Det kan være bare addsjonsstykker, bare subtraksjonsstykker, eller en miks. Det er viktig at svaret på regnestykkene skal være innenfor det tollområdet dere har bestemt.
– Elevene velger regnestykker fra lista som de skriver på bingospillet sitt.
– Regnefortellings-bingoen starter ved at læreren velger et regnestykke fra lista (men uten å nevne hvilket!) som læreren forteller en regnefortelling til.
– Elevene som har regnestykket som regnefortellingen passer til på brettet sitt, setter kryss over ruta som regnestykket står i.
– Vinneren er den som først får 3 på rad. Det kan være vannrett, loddrett eller på skrå. Deretter kan man også velge å spille videre, og spille til førstemann som får fullt brett.
Naturstien “Poster i matematikk”
Denne naturstien passer for 1.-2. klasse.
Postene i naturstien handler om telling, geometriske former, forming av tall I naturmaterialer, viktige ord og begreper, regnestykker, “hvilket ord gjemmer seg her?” (regnestykker) og sortering av tall i stigende rekkefølge.
Du får produktet på bokmål og nynorsk.
Denne naturstien ligger ute HER i nettbutikken!
Andre spill og aktiviteter
Lapp i panna
Legg noen tallkort i en eske. En elev kommer frem og trekker et kort med et tallsymbol på. For at ikke eleven skal se hvilket tall som står på lappen, festes kortet i panna med lærertyggis.
Eleven prøver å finne ut hvilket tall det er ved å stille spørsmål til klassen med utgangspunkt i begreper vi har lært. F.eks:
“Hvor mange siffer har tallet?”
“Hva er halvparten av tallet?”
Det kan være lurt å oppfordre eleven med lapp i panna til å fortsette å stille spørsmål,
selv om hun/han tror hun vet svaret. Slik får elevene mer trening.
Kulegrupper
Elevene er “kuler” som spretter rundt i klasserommet. Når læreren roper et tall, skal elevene skyndte seg å danne grupper med riktig antall elever. Dersom læreren roper tallet 3, lager elevene treer-grupper. Noen blir rest.
Alle elevene i hver gruppe får så i oppgave f.eks. å fortelle navnet sitt og favorittfargen sin, eller navnet sitt og favorittleken sin, osv.
Deretter spretter elevene rundt som kuler igjen, inntil læreren roper ut et nytt tall.
Bingobrett, ulike variasjoner
Bingo kan brukes til mye! Eks:
– Mengder (læreren tegner mengden som representerer tallet som elevene kan krysse ut på bingobrettet sitt)
– Nabotall (læreren sier nabotallene til tallet som elevene kan krysse ut på bingobrettet sitt)
– Regning (læreren skriver regnestykke på tavla til tallet som elevene kan krysse ut på bingobrettet sitt)
Versjon 1
Versjon 2
