Tall- og mengdeforståelse 0-1000

Når elevene utvider tallforståelsen til tallområdet 0–1000, utvikler de en dypere forståelse av hvordan vårt titallsystem er bygd opp. De lærer å arbeide med enere, tiere, hundrere og etter hvert tusener, og oppdager hvordan plasseringen av sifrene bestemmer verdien til et tall.

Gjennom lek, utforsking og praktiske aktiviteter får elevene erfaring med å lese, skrive, sammenligne, sortere og bygge opp tall. De arbeider med plassverdi, tallmønstre, tall på utvidet form, rekketelling og hoderegning, og utvikler strategier som danner grunnlaget for videre arbeid med de fire regneartene.

På denne siden finner du undervisningsopplegg, arbeidsark, spill, tallkort, sorteringsaktiviteter, uteskole og mange andre læringsressurser som gjør arbeidet med tallområdet 0–1000 konkret, variert og motiverende.

Innholdsfortegnelse

På denne temasiden finner du:

• Tallkort
• Introduksjon til tallområdet 0-1000
• Telling
• Sorteringskort i tall- og mengdeforståelse, tallområdet 100-1000
• Bli kjent med tallinja
• Lag ulike mengder med konkreter
• Nabotall
• Plassverdi og utvidet form
• Addisjon og subtraksjon med 1, 10 og 100
• Flere spill og aktiviteter

Tallkort

Tallkort kan brukes på mange ulike måter i matematikkundervisningen, både inne og på uteskole. Arbeid med telling, plassverdi, tallrekker, nabotall, utvidet form og sammenligning av tall er bare noen av temaene de kan brukes til.

Tallkortene gjør det også enkelt å nivådifferensiere. Elevene kan arbeide med de samme aktivitetene, men innenfor ulike tallområder. Én gruppe kan for eksempel arbeide med tall fra 0–100, en annen med tall fra 0–1000 og en tredje med tall over 1000.

Et godt tips er å oppbevare tallkortene sortert etter tallområde i hver sin merkede boks, slik at de er lett tilgjengelige. Print ut tallkortene, laminer og klipp dem ut – så kan de brukes igjen og igjen i mange ulike aktiviteter.

Tallene 0-1000

Tallkort tallene 1000 –

Introduksjon til tallområdet 0–1000

Telling og plassverdi

Start gjerne med muntlig telling for å aktivere elevenes forkunnskaper. Tell sammen:

• med 1 og 1
• med 10 og 10
• med 100 og 100
• med 1000 og 1000

Introduser deretter plassverdiskjemaet. Tegn et skjema med kolonner for enere, tiere, hundrere og tusenere på tavla, og bygg gradvis opp et tall:

3 → 34 → 345 → 3457

Snakk underveis om hva som skjer når tallet får et nytt siffer, og hvilken verdi hvert siffer har ut fra plassen det står på. Skriv også tallene på utvidet form.

Bruk begrepene siffer, enerplass, tierplass, hundrerplass og tusenplass aktivt i samtalen.

Utforskende aktivitet: Hvor mange tall kan vi lage?

Skriv sifrene fra 0–9 på tavla. Snakk med elevene om at alle tallene våre bygges opp ved hjelp av disse ti sifrene, og at verdien til et siffer bestemmes av hvilken plass det har i tallet.

Velg fire ulike siffer, for eksempel 2, 4, 8 og 9. La elevene arbeide sammen med læringspartner og undersøke:

Hvor mange ulike firesifrede tall kan dere lage ved å bruke alle de fire sifrene én gang?

La elevene skrive tallene de finner i skriveboka.

Avslutt med en felles samtale:

• Hvilke tall fant dere?
• Hvor mange ulike tall klarte vi å lage?
• Hvordan kan vi vite om vi har funnet alle?
• Hvilket tall har størst verdi? Hvordan vet vi det?
• Hvilket tall har minst verdi?
• Kan vi sortere tallene i stigende rekkefølge?

Telling

Muntlige telleøvelser

Øv på å telle høyt sammen. Tell med 10 og 10, 100 og 100 og 1000 og 1000, både fremover og bakover.

Varier starttallet. Start for eksempel på 240 og tell videre med 10 om gangen:

240 – 250 – 260 – 270 …

Start deretter på et tall som ikke er et helt hundretall, for eksempel 347:

347 – 357 – 367 – 377 …

Gjør det samme med 100 om gangen. Snakk underveis om hvilke siffer som endrer seg, og hvilke som beholder samme verdi.

La også elevene oppdage og beskrive mønstre i tallrekkene.

Aktivitet: Rekketelling

La elevene jobbe sammen med læringspartner. Legg tallkortene på gulvet fremst i klasserommet med tallsiden vendt ned.

På signal løper én elev fra hvert læringspar frem og henter et tallkort. Elevene leser tallet sammen og skriver det i skriveboka. Deretter fortsetter de tallrekka så langt de kommer innenfor et bestemt tidsrom, for eksempel 3 minutter.

Avslutt med at noen av læringsparene leser tallrekkene sine høyt for klassen. Snakk gjerne om mønstrene elevene oppdager.

Gjenta aktiviteten med nye tallkort, og la elevene bytte på hvem som henter kort.

Å lese tallene riktig

Trekk et tallkort og les tallet høyt sammen. Snakk om hvordan tallordet kan hjelpe oss med å forstå hvordan tallet er bygd opp.

Ta for eksempel tallet 5386:

fem tusen – tre hundre – og åttiseks

Snakk om hvilke siffer som står på tusenplassen, hundrerplassen, tierplassen og enerplassen, og hvilken verdi hvert siffer har.

Sammenlign gjerne tall som 305, 350 og 503. Hvordan kan vi høre og se at sifrene har ulik verdi avhengig av hvilken plass de står på?

Sorteringskort i tall- og mengdeforståelse, tallområdet 100-1000

Sorteringskortene består av 12 kortstokker med ulike oppgaver innenfor tallområdet 100–1000. Kortene kan brukes i klasserommet, på stasjoner og på uteskole, og enkelt tilpasses elevenes nivå.

SETT 1: Tall, tallord, tallgåter, utvidet form og mengde

Det første oppgavesettet består av sorteringskort i kategoriene tall, tallord, tallgåter, tall på utvidet form og mengder.

Vi anbefaler å starte med sorteringskortene på lærerstyrt stasjon, slik at elevene lærer hvordan de skal brukes. Muntlighet, det å fortelle hvordan man tenker, og se etter mønstre og sammenhenger, er også en viktig del av denne aktiviteten. Læreren velger de kategoriene som er aktuelle. Aktiviteten kan nivådifferensieres ved at ulike grupper får ulike kategorier med kort som de skal sortere.

Slik gjør du:

• Start gjerne med å la elevene sortere tallkortene i stigende rekkefølge. Be elevene forklare hvordan de tenker, og snakk sammen om hva som avgjør hvilket tall som har størst eller minst verdi.
• Deretter kan elevene koble tallord til riktig tall. Bruk aktiviteten som utgangspunkt for å snakke om hvordan tallord skrives og hvordan tallene er bygd opp.
• Kortene med tallgåter og tall på utvidet form trener elevenes forståelse av plassverdi. Elevene må undersøke sifrenes verdi og koble ulike representasjoner til riktig tall.
• I den nest siste kategorien representeres mengdene ved hjelp av pinner, kastanjer og rognebær. Pinnene representerer hundrere, kastanjene tiere og rognebærene enere. La gjerne elevene selv finne ut hvilken verdi de ulike naturmaterialene må ha. Sammenlign for eksempel 101 og 110. Hva er forskjellen på de to mengdene?

SETT 2: Addisjon og subtraksjon med 1, 10 og 100 + tekstoppgaver

Det andre oppgavesettet består av sorteringskort i kategoriene addisjon og subtraksjon med 1, 10 og 100, i tillegg til tekstoppgaver.

Når elevene skal lære å addere og subtrahere med 1, 10 og 100 er dette en super aktivitet til lærerstyrt stasjon.

Lærerens oppgave er å veilede elevene underveis i aktiviteten og la elevene utforske tallene for å se etter mønstre og sammenhenger.

Et godt tips er å lage en bunke av hver kategori med kort og ta et strikk rundt. Når en ny gruppe med elever kommer på lærerstyrt stasjon, er det enkelt for læreren å velge ut de kategoriene som akkurat denne gruppen med elever trenger å øve på.

Når du ser at elevene har forstått hvordan de kan tenke, kan elevene jobbe med sorteringsaktiviteten på en stasjon uten veiledning fra læreren.

Flere måter å bruke sorteringskortene på

Finn din venn
Velg kort fra to kategorier som hører sammen, for eksempel tall og utvidet form. Del ut ett kort til hver elev. Elevene går rundt og leter etter den som har kortet som passer sammen med deres eget. Avslutt med en felles gjennomgang der læringsparene viser og leser opp kortene sine.

Memory
Velg kort fra to kategorier som hører sammen. Legg kortene med forsiden ned, og la elevene spille sammen i små grupper. Elevene snur to kort om gangen og prøver å finne par, for eksempel 324 og 300 + 20 + 4.

Oppgaveløsning
Velg en kategori elevene skal øve på, for eksempel addisjon med hundrere. Legg kortene med forsiden ned. Elevene trekker ett kort om gangen, skriver regnestykket og svaret i matematikkboka og trekker deretter et nytt kort.

Uteskole: Bygg tallet med naturmaterialer
La elevene arbeide sammen med læringspartner. Trekk et tallkort og bruk naturmaterialer til å representere hundrere, tiere og enere. Elevene kan skrive tallet og tegne mengden i boka, eller ta bilde av tallet de har laget.

Takk for i dag – oppsummering av økta
Legg kort fra det dere har arbeidet med i en boks. På vei ut av klasserommet trekker hver elev et kort og løser oppgaven. Aktiviteten gir læreren en rask oversikt over hva elevene har forstått, og hva de trenger å øve mer på.

Sorteringskort i tall- og mengdeforståelse 100–1000 finner du HER i nettbutikken!

Bli kjent med tallinja

Aktivitet: Plasser tall på tallinja

Lag ei lang tallinje på gulvet, og la elevene sitte rundt. Marker 0 i den ene enden og 1000 i den andre.

Vis tallet 500 og spør: «Hvor på tallinja skal vi plassere 500? Hvordan vet vi det?»

La en elev plassere tallet og forklare hvordan hen tenker. Snakk sammen om at 500 ligger midt mellom 0 og 1000.

Fortsett med 250 og 750. La elevene bruke tallene som allerede er plassert på tallinja som referanse når de begrunner hvor de nye tallene skal ligge.

Utvid deretter med tall som 600 og 900. Etter hvert kan du velge tall som er vanskeligere å plassere nøyaktig.

Det viktigste er ikke at tallene plasseres helt nøyaktig, men at elevene anslår plasseringen, sammenligner tall og begrunner hvordan de tenker.

Lag ulike mengder med konkreter

Versjon 1: Felles

Bygg et tall med centikuber, og tell høyt underveis. Start med tusenere, og legg deretter hundrere, tiere og enere.

Spør elevene: «Hvilket tall har jeg laget?»

La deretter en elev trekke et tallkort uten å vise det til resten av klassen. Eleven bygger tallet med centikuber og teller høyt underveis. De andre elevene prøver å finne ut hvilket tall som blir representert.

Snakk underveis om hvor mange tusenere, hundrere, tiere og enere tallet består av.

Versjon 2: Med læringspartner / på stasjon

Legg tallkortene med tallsiden vendt ned. Én elev trekker et kort og bygger tallet med centikuber uten å vise tallkortet til læringspartneren.

Læringspartneren skal finne ut hvilket tall som er laget, og forklare hvordan hen vet det. Bytt roller og trekk et nytt tallkort. Aktiviteten kan også gjennomføres på en stasjon der elevene arbeider sammen to og to eller i små grupper.

Lag mengder med penger

Trekk et tallkort og vis tallet ved hjelp av lekepenger. Skriv tallet i matematikkboka og tegn pengene du brukte.

Utfordre gjerne elevene til å undersøke: Kan det samme beløpet lages på flere forskjellige måter?

Nabotall

Aktivitet: Spørr – spørr- bytt

Del ut ett tallkort til hver elev. På signal går elevene rundt i klasserommet og finner en klassevenn. Den ene eleven viser tallkortet sitt og spør:

«Hvilke tall er nabotallene til 155?»

Den andre svarer 154 og 156. Deretter bytter elevene roller og gjør det samme med det andre tallkortet. Til slutt bytter elevene tallkort og finner en ny klassevenn. Gjenta aktiviteten flere ganger, slik at elevene får arbeide med ulike tall.

Aktivitet: Hvilket tall har jeg?

Legg tallkortene med tallsiden vendt ned. En elev trekker et kort uten å vise tallet til resten av klassen. Eleven gir de andre en ledetråd ved å fortelle hvilke nabotall tallet har:

«En mindre enn tallet mitt er 154. En mer enn tallet mitt er 156. Hvilket tall har jeg?»

eller:

«Nabotallene til tallet mitt er 154 og 156. Hvilket tall har jeg?»

Elevene rekker opp hånda når de tror de vet svaret. Den som svarer riktig, kan trekke neste tallkort. Snakk underveis om hvordan elevene kan bruke nabotallene til å finne det ukjente tallet.

Aktivitet: Løp, hent tallkort og fyll ut!

Kopier arbeidsarket tosidig. Legg tallkortene med tallsiden vendt ned på en benk i klasserommet eller i en rockering ute. På stasjoner kan kortene ligge i en bunke på bordet.

Velg tallkort fra det tallområdet elevene arbeider med. Du kan også lage to bunker med ulike tallområder, slik at elevene kan arbeide på forskjellig nivå.

Slik gjør du:

• Elevene henter et tallkort og tar det med tilbake til plassen sin.
• Skriv tallet i den gule ruta og løs oppgavene på arbeidsarket.
• Sammenlign gjerne med en læringspartner: Er dere enige? Hvordan tenkte dere?
• Legg kortet tilbake og trekk et nytt.

Tips til læreren

Samle inn arbeidsarkene etter økta og bruk dem til å se etter misoppfatninger og typiske feil. Velg gjerne noen eksempler som utgangspunkt for en felles samtale i neste matematikkøkt. Aktiviteten kan brukes både inne og på uteskole.

Denne aktiviteten ble først omtalt i blogginnlegget «DIRIGENTEN: En litt annerledes form for stasjonsundervisning», publisert 14.04.2024.

Plassverdi og utvidet form

Undervisningsopplegg

Tema: Plassverdi. og utvidet form

Mål:
– Kunne forklare hvilken verdi sifrene har i tresifrede tall.
– Kunne skrive tresifrede tall på utvidet form.


OPPSTART – FELLES AKTIVITETER

Bygg tallet
Legg tallkortene utover gulvet med tallsiden vendt ned. La en elev trekke et tallkort.
Bruk centikuber eller annet base 10-materiell til å bygge tallet. Still spørsmål underveis:
«Hvor mange hundrere har tallet?»
«Hvor mange tiere har tallet?»
«Hvor mange enere har tallet?»
Har eleven for eksempel trukket 344, legger eleven frem 3 hundrere, 4 tiere og 4 enere.
Spør deretter klassen:
«Hvilket tall har eleven bygget?»
Den som svarer riktig, kan være nestemann til å trekke et tallkort. Etter hvert kan elevene få bygge tallet uten spørsmål og støtte fra læreren. Gjenta aktiviteten med flere tall.

Sammenlign og sorter tallene
Ta vare på tallkortene som ble brukt i aktiviteten, og legg dem utover gulvet. Les tallene sammen.
Spør:
«Hvilket tall har størst verdi?»
«Hvilket tall har minst verdi?»
La deretter elevene sortere alle tallene i stigende rekkefølge. Be elevene begrunne plasseringen av tallene og bruke kunnskap om plassverdi når de sammenligner.


STASJONER

STASJON 1: Sorteringsaktivitet
Bruk sorteringskortene i tall- og mengdeforståelse 100–1000. Start med å sortere tallene i stigende rekkefølge. Fortsett deretter med å koble tallene til tallord, tall på utvidet form og tallgåter med plassverdi.

STASJON 2: Tallhus og penger
Utstyr: Tallhus, whiteboardtusjer, viskelær og lekepenger.
Trekk et tallkort og legg det øverst på tallhuset. Skriv tallet og representer det med riktig antall 100-kronesedler, 10-kroninger og 1-kroninger.
Skriv deretter tallet på utvidet form.
Legg tallkortet tilbake, visk ut og trekk et nytt tall.

STASJON 3: Plassverdi – arbeidsark
Utstyr: Arbeidsark og blyant.
Trekk et tallkort og skriv tallet i den gule ruta på arbeidsarket. Skriv deretter tallet på utvidet form.
Legg kortet tilbake, trekk et nytt og fortsett med neste oppgave.

STASJON 4: Dagens tall
Utstyr: Arbeidsarket «Dagens tall», blyant og centikuber eller annet base 10-materiell.
Trekk et tallkort og bruk dette som dagens tall. Gjør oppgavene på arbeidsarket og bruk konkreter ved behov. Legg tallkortet tilbake når oppgaven er ferdig.

Muntlig aktivitet

Legg tallkortene (øverst på siden) utover gulvet i samling. La en elev få komme frem, trekke et tallkort, for så å fortelle om tallet. Eks:

«Tallet mitt har 3 hundrere, 7 tiere og 2 enere. Hvilket tall har jeg?»

De andre elevene rekker opp hånda og gjetter. Eleven som står med tallkortet får bestemme hvem som skal få svare. Den første eleven som svarer riktig, er neste til å komme frem og trekke.

Det samme kan man også gjøre med utvidet form:

«På utvidet form er tallet mitt 300 + 70 + 2. Hvilket tall har jeg?»

Arbeidsark: Plassverdi og utvidet form

Kopier arbeidsarket tosidig. Legg tallkortene med tallsiden vendt ned på en benk i klasserommet eller i en rockering ute. På stasjoner kan tallkortene ligge i en bunke på bordet.

Slik gjør du:

• Elevene henter et tallkort og tar det med tilbake til plassen sin.
• Skriv tallet i den gule ruta.
• Finn ut hvor mange hundrere, tiere og enere tallet består av, og skriv tallet på utvidet form.
• Sammenlign gjerne med en læringspartner: Er dere enige? Hvordan tenkte dere?
• Legg tallkortet tilbake med tallsiden vendt ned, trekk et nytt kort og fortsett med neste oppgave.

Tips til læreren

Samle inn arbeidsarkene etter økta og se etter typiske feil og misoppfatninger. Bruk gjerne noen av eksemplene som utgangspunkt for en felles samtale i neste matematikkøkt: Hva kan ha gjort at eleven tenkte slik? Hvordan kan vi finne riktig svar? Aktiviteten kan gjennomføres både inne i klasserommet og på uteskole.

Denne aktiviteten ble først omtalt i blogginnlegget «DIRIGENTEN: En litt annerleds form for stasjonsundervisning», publisert 14.04.2024.

Tallhus, tre- og firesifrede tall

Tallhus, 4 versjoner (tresifrede tall)

Tallhus, 4 versjoner (firesifrede tall)

4 PUSLESPILL: Lær om plassverdi og utvidet form

Puslespillene gir elevene trening i å se sammenhengen mellom tall, plassverdi og tall på utvidet form.

Serien består av fire puslespill med stigende vanskelighetsgrad:

• tallområdet 10–20
• tallområdet 20–100
• tallområdet 100–1000
• tallområdet 1000 og oppover

De ulike tallområdene gjør det enkelt å nivådifferensiere og tilpasse aktiviteten til elevenes ferdigheter.

Når elevene arbeider med firesifrede tall, kan det være nyttig å bruke alle fire puslespillene samtidig. Da blir progresjonen mellom tallområdene tydelig, samtidig som elevene får erfare at de samme prinsippene for plassverdi gjelder uansett hvor stort tallet er.

Til hvert tall hører det sammen tre brikker. Elevene skal finne brikkene som representerer det samme tallet, og sette dem sammen til et puslespill.

Aktiviteten passer godt med læringspartner, på stasjoner eller som ekstraarbeid.

Print ut, laminer og klipp ut brikkene – så er puslespillene klare til bruk!

Disse puslespillene ligger ute HER i nettbutikken!

Spill: Størst og minst verdi

Dagens tall – arbeidsark i 5 nivåer

Arbeidsarkene gir variert trening i tall- og mengdeforståelse med tresifrede tall fra 100–999. Hvert nivå består av to sider som kan kopieres tosidig.

Oppgavene har stigende vanskelighetsgrad. På nivå 1 arbeider elevene blant annet med addisjon og subtraksjon med 1, 10 og 100. På nivå 2 øker utfordringen til 2, 20 og 200. Denne progresjonen fortsetter gjennom de fem nivåene og går også igjen i oppgavene med rekketelling.

Elevene arbeider i tillegg med plassverdi, tallinje og sammenligning av tall. Tallinjene varierer fra nivå til nivå og utfordrer elevene til å vurdere hvor dagens tall omtrent hører hjemme. På side 2 møter elevene blant annet oppgaven «Større, mindre og lik verdi», der de øver på å bruke likhetstegn og ulikhetstegn. Også disse oppgavene øker gradvis i vanskelighetsgrad.

De fem nivåene gjør det enkelt å nivådifferensiere. Noen elever kan ha behov for å arbeide med nivå 1 over tid, mens andre kan bevege seg gradvis gjennom nivåene eller starte på et høyere nivå.

Velg det nivået som gir den enkelte elev passende utfordringer og mulighet for mestring.

Addisjon og subtraksjon med 1, 10 og 100

Arbeidsark: Mer og mindre

Kopier arbeidsarket tosidig. Legg tallkortene med tallsiden vendt ned på en benk i klasserommet eller i en rockering ute. På stasjoner kan tallkortene ligge i en bunke på bordet.

Velg tallkort fra det tallområdet elevene arbeider med. Du kan også lage to bunker med ulike tallområder, slik at elevene kan velge kort på et nivå som passer.

Slik gjør du:

• Elevene henter et tallkort og tar det med tilbake til plassen sin.
• Skriv tallet i den gule ruta.
• Finn 1 mer, 10 mer og 100 mer, og deretter 1 mindre, 10 mindre og 100 mindre.
• Legg tallkortet tilbake med tallsiden vendt ned, trekk et nytt kort og fortsett med neste oppgave.

Oppmuntre gjerne elevene til å se etter mønstre: Hvilke siffer endrer seg når vi legger til eller trekker fra 1, 10 eller 100? Denne aktiviteten kan gjennomføres både inne i klasserommet og på uteskole.

Minitallhus med tallremser

Disse minitallhusene med tallremser laget jeg for at elevene skal få lære om plassverdi spesielt, og begreper, tall-og mengdeforståelse generelt, ved å ta utgangspunkt i tallhuset overfor.

Fin aktivitet til for eksempel lærerstyrt stasjon!

Lag et tall som har mindre verdi/ større verdi enn …

Lag et partall/oddetall.

Lag et tall som har … tiere på tierplassen.

Lag et tall som har … enere på enerplassen.

Lag tallet som har … tiere og … enere.

Lag tallet som har størst mulig verdi.

Lag tallet som har minst mulig verdi.

Hvordan tenker du om du skal legge til 1/10/100?

Hvordan tenker du om du skal trekke fra 1/10/100?

Minitallhusene finner du HER i nettbutikken!

Flere spill og aktiviteter

Pyramidespillet:
Et terningsspill – lær addisjon, subtraksjon og sammenhengen mellom regneartene, 5 nivå

Pyramidespillet er et terningsspill der elevene trener på addisjon og utforsker sammenhenger mellom tall. Spillet finnes i flere nivåer, slik at det er enkelt å tilpasse til elevenes ferdigheter.

Elevene spiller sammen to og to og trenger ett pyramidespill hver og en terning.

Slik spiller dere:

Kast terningen for å fylle ut rutene på den nederste raden. Deretter bygges pyramiden oppover. Tallet i hver rute finner du ved å legge sammen de to tallene i rutene rett under.

Fortsett til hele pyramiden er fylt ut.

Pyramidespillet finnes i fem varianter med ulik vanskelighetsgrad:

• Vi spiller med enere
• Vi spiller med tiere
• Vi spiller med tiere og enere
• Vi spiller med hundrere
• Vi spiller med hundrere, tiere og enere

De ulike variantene gjør det enkelt å nivådifferensiere, samtidig som elevene kan arbeide med den samme aktiviteten på ulike nivåer.

Pyramidespillene finner du HER i nettbutikken!

Hvilket tall?

Legg tallkortene med tallsiden vendt ned. La en elev trekke et kort uten å vise tallet til resten av klassen. Aktiviteten kan gjennomføres på to måter:

Variant 1 – Still spørsmål
Eleven spør: «Hvilket tall har jeg?»
De andre elevene stiller spørsmål for å finne fram til tallet. Oppmuntre dem til å bruke det de har lært om tall og plassverdi:
«Er tallet større enn 500?»
«Har tallet 7 på tierplassen?»
«Er tallet et partall?»
Eleven kan bare svare ja eller nei. Den som gjetter riktig tall, får trekke neste kort.

Variant 2 – Gi ledetråder
Eleven som har trukket kortet, gir ledetråder om tallet uten å si hvilket tall det er:
«Tallet mitt har tre siffer.»
«Det har 4 på hundrerplassen.»
«Det har 6 tiere.»
«Tallet er større enn 460, men mindre enn 470.»
De andre elevene bruker ledetrådene til å finne tallet. Den som gjetter riktig, får trekke neste kort.

Lapp i panna

Legg tallkortene i en eske eller med tallsiden vendt ned. En elev trekker et kort uten å se på det. Fest kortet i panna med lærertyggis, slik at resten av klassen kan se tallet.

Eleven skal finne ut hvilket tall hen har ved å stille spørsmål til klassen. Oppmuntre til bruk av matematiske begreper og spørsmål som gir informasjon om tallet:

«Hvor mange siffer har tallet?»
«Er tallet større enn 500?»
«Hvilket siffer står på hundrerplassen?»
«Er tallet et partall eller oddetall?»

Oppmuntre eleven til å stille flere spørsmål selv om hen tror at svaret er funnet. På den måten får både eleven og resten av klassen mer trening i å beskrive, sammenligne og resonnere om tall.

Andre aktuelle temasider

Matematikk: Tallkort og tallplakater

Matematikk: Tall- og mengdeforståelse 0-10

Matematikk: Tall- og mengdeforståelse 0-20

Matematikk: Tall- og mengdeforståelse 0-100

Matematikk: Tall- og mengdeforståelse 0-1000

Matematikk: Butikk og penger

Matematikk: Tiere og enere

Matematikk: Telle videre/telle nedover

Meld deg på nyhetsbrevet!

Undervisningsmetoder er i stadig utvikling, og nytt innhold publiseres jevnlig. Dersom du ønsker å få beskjed når det kommer nye undervisningsopplegg, aktiviteter, temasider og produkter i nettbutikken, kan du melde deg på nyhetsbrevet.

Vi sender kun e-poster når vi har noe nytt eller nyttig å dele – ingen spam, bare inspirasjon og undervisningsressurser.

 Meld deg på nyhetsbrevet her: