Det er viktig å lære barn å si hyggelige ting fordi positive ord påvirker både den som sier dem og den som får dem.
Når barn øver på å gi oppriktige komplimenter, oppmuntring og vennlige tilbakemeldinger, utvikler de viktige sosiale og kommunikative ferdigheter. Samtidig bidrar de til å skape et trygt og inkluderende klassemiljø preget av tilhørighet og respekt.
Aktiviteter og øvelser
Arbeid på stasjoner
En av klassereglene våre er: «Vi sier hyggelige ting til hverandre».
Denne klasseregelen skrev jeg fint på et A4-ark, for deretter å kopiere opp 5 eksemplarer. Slik ble det et ark per elev når gruppa skulle arbeide på denne stasjonen.
Oppdraget på stasjonen var å skrive av klasseregelen så pent de kunne i skriveboka si. Hvis de rakk å bli ferdige kunne de tegne en fin tegning som passet til teksten.
Klassering
Bruk klasseringen til å løfte fram det positive i elevgruppen. En enkel aktivitet er å la alle si noe hyggelig om personen som sitter ved siden av seg. Det kan være en positiv egenskap, noe personen er flink til, eller noe de setter pris på.
For mange elever kan det være nyttig å modellere hvordan man gir et oppriktig og konkret kompliment. Oppmuntre dem til å si mer enn bare «du er snill». De kan for eksempel si: «Du er flink til å hjelpe andre», «Jeg liker at du alltid inkluderer meg i leken» eller «Du er morsom å samarbeide med.»
Denne aktiviteten bidrar til at elevene blir mer bevisste på hverandres styrker og positive egenskaper. Samtidig trener de på å gi anerkjennelse og bruke et positivt språk. Når slike øvelser gjennomføres jevnlig, kan de styrke relasjonene i klassen og bidra til et trygt og inkluderende klassemiljø.
En elev på gullstol
La en av elevene i klassen få komme frem og sette seg i “gullstol”.
Læreren modellerer og begynner med å si en setning der man bruker hyggelige ord som beskriver eleven, for eksempel:
Du er veldig flink til å trøste når noen er lei seg.
Vær tydelig på at det ikke er rom for å tulle og tøyse og si negative ting.
Dagens takk
Start dagen med å skrive en kort, positiv hilsen på tavla som elevene ser når de kommer inn i klasserommet. Ta utgangspunkt i noe en elev gjorde dagen før som fortjener anerkjennelse.
For eksempel:
Dagens takk går til Lars fordi du inkluderte alle i leken i friminuttet i går. Takk for at du bidrar til et godt klassemiljø!
«Dagens takk» er en enkel måte å synliggjøre og forsterke ønsket atferd på. Aktiviteten kan brukes på flere måter:
- Knytt den til klassens sosiale mål. Dersom dere øver på å inkludere alle i leken, kan dagens takk gå til en elev som har vist nettopp denne ferdigheten.
- Løft fram små fremskritt. Elever som strever med en bestemt ferdighet, kan få anerkjennelse når de viser positiv utvikling. For eksempel kan en elev som vanligvis glemmer å rekke opp hånda, få dagens takk etter en dag der eleven har gjort en ekstra innsats.
- Vis fram gode rollemodeller. Når positive handlinger blir lagt merke til, inspirerer det også andre elever til å gjøre det samme.
«Dagens takk» kan gjerne kombineres med et kort brev eller en positiv melding hjem til foresatte. Det gjør anerkjennelsen enda mer betydningsfull for eleven.
For at alle skal oppleve å bli sett, bør du legge til rette for at hver elev får «Dagens takk» minst én gang i løpet av en periode.
Papptallerkener
Denne enkle aktiviteten gir alle elevene mulighet til å gi og motta positive tilbakemeldinger. Samtidig bidrar den til å styrke selvfølelsen, fellesskapet og den positive kulturen i klassen.
Fest en papptallerken på ryggen til hver elev. Du kan bruke tråd slik at tallerkenen henger rundt halsen, eller feste den med tape eller sikkerhetsnåler (på en trygg måte). Gi alle en tusj eller penn, og la elevene bevege seg rundt i klasserommet og skrive hyggelige kommentarer på hverandres papptallerkener.
Oppmuntre elevene til å skrive konkrete og oppriktige tilbakemeldinger, for eksempel noe de setter pris på ved personen, noe eleven er flink til, eller en positiv opplevelse de har hatt sammen.
Når alle er ferdige, får hver elev lese det som er skrevet på sin egen papptallerken. Mange synes det er hyggelig å ta den med hjem som et minne.
Før aktiviteten kan det være lurt å snakke om hva som kjennetegner en god positiv tilbakemelding. Målet er at alle skal oppleve å bli sett, verdsatt og møtt med vennlige ord. Aktiviteten passer godt ved skolestart, før ferier eller når klassen ønsker å styrke fellesskapet.
Arket på ryggen
Del elevene inn i grupper på 5–6 deltakere. Fest et ark på ryggen til hver elev. Oppgaven er at alle skal skrive en positiv og anerkjennende setning på arket til hver av de andre i gruppa.
Når alle har skrevet til alle, tas arkene av. Deretter setter gruppa seg i en sirkel, og hver elev leser høyt minst én av de positive tilbakemeldingene de har fått.
Aktiviteten gir elevene trening i å legge merke til positive egenskaper hos andre og uttrykke anerkjennelse og ros. Samtidig kan den bidra til å styrke fellesskapet og skape et inkluderende klassemiljø.
Komplimenter/Stiv heks
Denne varianten av Stiv heks kombinerer fysisk aktivitet med trening i å gi positive tilbakemeldinger. Leken bidrar til å styrke klassemiljøet ved at elevene øver på å se og anerkjenne hverandre.
Én eller flere elever er stiv heks, mens resten er frie. Heksa forsøker å ta de andre ved å berøre dem. Når en elev blir tatt, setter han eller hun seg ned og blir stående «fast».
For å bli fri igjen må en annen elev løpe bort og gi et oppriktig kompliment. Det kan for eksempel være noe eleven er flink til, en positiv egenskap eller noe hyggelig de har gjort. Når komplimentet er gitt, kan eleven reise seg og bli med i leken igjen.
Oppmuntre elevene til å variere komplimentene, slik at de ikke bruker de samme uttrykkene hver gang. Før leken kan dere gjerne snakke om hva et godt kompliment er, og komme med eksempler sammen.
Hvis mange elever deltar, kan det være lurt å ha to eller flere hekser. Da blir det mer aktivitet og færre perioder med venting.
Hemmelig venn
Utstyr: Klasseliste og lapper med navnene til alle elevene.
La én elev om gangen trekke navnet på en medelev som skal være deres hemmelige venn. Noter hvem hver elev har trukket på klasselista, slik at du har oversikt. Dersom en elev trekker sitt eget navn, trekker eleven på nytt.
I den avtalte perioden er oppgaven å gjøre eller si hyggelige ting til den hemmelige vennen – uten å avsløre hvem man har trukket. Det kan være å gi et kompliment, invitere med i lek, hjelpe til med en oppgave eller skrive en hyggelig lapp.
Før aktiviteten starter, er det lurt å snakke med klassen om hvorfor det er viktig å holde oppdraget hemmelig. Da får alle oppleve spenningen ved å både gi og motta små, positive handlinger.
Avtal på forhånd hvor lenge aktiviteten skal vare, og avslutt gjerne med at elevene får gjette hvem som har vært deres hemmelige venn før fasiten avsløres.
I desember kan aktiviteten gjennomføres som «nissevenn». Da kan elevene både gjøre hyggelige ting for den de har trukket og finne på små, uskyldige rampestreker som skaper latter og julestemning. Det er viktig at alle rampestrekene er inkluderende, ufarlige og oppleves som morsomme for den som blir utsatt for dem.
Lag snakkebobler og heng opp!
Stjernemelding, positiv forsterkning
Fortell elevene i oppstarten av dagen at i dag kommer du til å se spesielt godt etter hvem som er gode til å si hyggelige ting til andre!
Velg deg ut en eller to elever og skriv en stjernemelding i løpet av dagen.
Avslutt dagen med å samle elevene og lese opp dagens stjernemelding.
Selv bruker jeg å lage en litt høytidelig seanse ut av det, slik at det blir spennende for elevene. De skjønner at dette er viktig, og dagens stjernemelding er noe som er stort å få, for deretter å ta med seg hjem til foreldrene.
Når stjernemeldingene deles ut, leser jeg høytidelig opp begrunnelsen som jeg har skrevet på arket. Deretter får eleven komme frem for å motta stjernemeldingen. Eleven får en gratulasjon og en klem av meg, og applaus fra alle de andre i klassen. En veldig fin og hyggelig måte å avslutte dagen på!
