SOMMERQUIZ FOR ALLE: Velg og vrak blant 50 spørsmål!

Nedtellingen har begynt! Nå er det bare fem skoledager igjen til sommerferien starter. Med hånda på hjertet kan jeg si at jeg GLEDER meg til uka som kommer. Hver eneste skoledag skal brukes til å gi elevene gode minner og opplevelser. Vi skal gjøre helt ferdig minneboka (den blir kjempefin!!), vi skal ha vannkrig, og vi skal ha kos med klassen og på trinnet. Vi skal også ha sommerquiz, og den deler jeg med dere her.

“Hei! Er det noen som har en sommerquiz for 2.klassinger på lager?”

På gruppa “Andreklasselærer” på Facebook var det en lærer som ønsket seg en sommerquiz. Jeg skulle gjerne bidratt, men jeg hadde ingen på lager. Dessuten skulle jeg gjerne hatt en til mine egne elever også. For er det noe som er sikkert, så er det at de DIGGER quiz! Jeg visste at jeg hadde tusen ting å gjøre, men plutselig svarte jeg at det kunne jeg selvfølgelig lage! Planen var å gjøre det fort og gæli innimellom alt det andre på 2do-lista. Men så begynte jeg å tenke ….

Det er helt sikkert flere som kunne ha bruk for en sommerquiz. Kanskje jeg heller skulle prøvd å lage en sommerquiz som kunne brukes av alle – nesten uansett hvilket trinn du underviser på? Men hvordan skulle den isåfall se ut? Og hvor mange spørsmål skulle den ha? Vi vet jo hvor stor forskjell dette er på en elev i første klasse og en som snart skal begynne på ungdomsskolen.

Etter mye tenking og flere ulike utkast, kom jeg frem til at det måtte bli slik:

Læreren kjenner best sine egne elever, og dermed må det være gode muligheter for å tilpasse og gjøre opplegget til “sitt”. Derfor laget jeg svararket som elevene skal skrive på underveis i to ulike variasjoner: et tosidig svarark med 10 spørsmål, og et tilsvarende svarark med 15 spørsmål. Slik kan hver enkelt lærer starte med å velge hvor mange spørsmål quizen skal bestå av.

Deretter følger en word-fil som jeg har gjort redigerbar. I denne filen har jeg skrevet inn 50 spørsmål med svar. Her kan læreren gå inn i dokumentet og ta bort spørsmålene som ikke passer til sin elevgruppe, og legge til egne spørsmål, for eksempel fra tema dere har jobbet med, osv. Spørsmålene kan selvfølgelig også bare brukes til inspirasjon, slik at det blir lettere å komme på selv. Tanken er at det skal spare læreren for arbeid, samtidig som hver lærer enkelt kan tilpasse opplegget til sine egne elever. OG DERE: JEG TROR DET BLE FINT!

BREAKING NEWS: Selvfølgelig stoppet det ikke der! For en annen quiz-lignenede aktivitet som jeg vet mine elever også er veldig glad i, er GRUBLE. Derfor laget jeg i samme slengen en “Gruble sommerspesial” der jeg tok utgangspunkt i bokstavene i ordet NORGE, siden mange kommer til å ferie i hjemlandet vårt i sommer. Siden jeg laget denne for de yngste, så laget jeg også noen ekstra versjoner der læreren selv kan fylle ut kategorier og bokstaver, og dermed tilpasse vanskegraden. DETTE BLIR GØY! 😊

Alt læringsmateriell ligger ute til gratis nedlastning både på bokmål og nynorsk!

Tips gjerne en kollega du tror kan få bruk for det! ❤️

Word-fil med 50 spørsmål der du selv kan redigere og velge spørsmål/ta bort spørsmål og legge til egne spørsmål, slik at det passer til akkurat dine elever. 
Svarark i to ulike varianter. Versjon 1: 10 spørsmål
Versjon 2: 15 spørsmål
Gruble sommerspesial for de yngste
Flere ulike “fyll inn selv”- versjoner: Fyll ut bokstaver og kategorier selv, og tilpass til dine egne elever.

Direktelink:

HØYTIDER OG MARKERINGER – Skoleslutt

Vil du gi et bidrag til Undervisningsmetoder?

VIPPS: 404 50 207

Posted in Uncategorized | Tagged , , , | Leave a comment

Klassens minnebok fra året som har gått

Skoleåret går mot slutten, og snart venter sommerferien, kanskje mer etterlengtet enn noen gang. Vi bruker de to side ukene til å mimre tilbake og lage klassens minnebok.

Vi snakker om minner. Hva ordet betyr, og hva som skjer med betydningen av ordet hvis vi skriver det feil og glemmer dobbeltkonsonant. Vi snakker om minnebøker, fotoalbum og om hvor fint det er at vi kan ha ting som minner oss om personer vi har vært glade i, men som ikke lever lenger.

“Hva husker dere best fra skoleåret som har gått?”, spør jeg. Først tenker elevene selv. Deretter får elevene tre minutter til å snakke sammen med læringspartner, og annenhver gang fortelle en ting de husker. Deretter får de som ønsker ta ordet, og fortelle hva de har snakket om. Think – pair – shair! Vi finner ut at selv om skoleåret har vært noe utenom det vanlige, så har vi likevel mange fine minner fra skoleåret som vi vil ta med oss videre.

“Hva har dere lært dette skoleåret, da?”, spør jeg. Elevene tenker først selv, deretter diskuterer de sammen to og to. Skoleåret har vært annerledes på så mange måter! Og selv om elevene har hatt hjemmeskole, vært flere ganger i karantene, hatt korona og YOU NAME IT (!), så kommer de frem til at alt i alt, så har de lært veldig mye! Og det aller mest spennende temaet å lære om var verdensreligioner.

Nå er vi godt i gang med minneboka fra skoleåret 2020/2021. Alle elevene fyller ut et tosidig arbeidsark. De starter med å tegne seg selv, deretter fyller de inn navn, alder, “ord som skriver meg”, favorittfag, favorittmat, favorittfarge, interesser, og hva de skal bli når de blir stor. I morgen skal vi jobbe med den andre siden, der elevene skal fortelle om hva de har lært og skrive et koselig, fint minne til klassevennene sine.

Etter hvert som elevene blir ferdige lager vi en felles fremside (se fremsiden fra i fjor nedenfor). Etter fremsiden, før elevsidene, skal jeg skrive en hilsen til klassen. Men det vet de ikke enda! Det skal elevene få se siste skoledag, når de står med klassens minnebok i hånda, klare for sommerferie.

Minneboka ligger ute til gratis nedlastning både på bokmål og nynorsk!

Direktelink:

HØYTIDER OG MARKERINGER – Skoleslutt

Vil du gi et bidrag til Undervisningsmetoder?

VIPPS: 404 50 207

Posted in Uncategorized | Tagged , | Leave a comment

UTESKOLE: Dagens tall med bilskilt og halvering/dobling/partall/oddetall

Sola stråler på en blå maihimmel, fuglene kvitrer oppe i tretoppene, og vi kan finne frem sommerklærne. ENDELIG!!! Da er det jammen deilig å ha undervisning ute i det fri. I dette blogginnlegget deler jeg to morsomme og lærerike undervisningsopplegg til uteskole i matematikk. Begge anbefales på det varmeste. Her er det bare å teste og prøve ut!

1. Dagens tall med bilskilt

Finn en parkeringsplass i nærområdet. Min favoritt-parkeringsplass til denne aktiviteten er en parkeringsplass der bilene parkerer inntil et langt fortau. Dette gjør at det føles trygt å la elevene boltre seg der. La elevene jobbe sammen to og to. Hvert lærigspar trenger et skrivebrett, en blyant og et arbeidsark. Selve arbeidsarket er utformet etter arbeidsarket “La oss utforske dagens tall”.

Den første gangen vi hadde “Dagens tall med bilskilt” fikk elevene velge seg et bilskilt selv. Da var det stas å lese og studere tallene, for så å bestemme seg på egen hånd. Seinere har jeg bestemt hvilket bilskilt hvert læringspar skal ta utgangspunkt i. Noen biler har bilskilt med siffer som har lav verdi, andre bilskilt har siffer med høy verdi. Ved å legge føringer på hvilket bilskilt læringsparene jobber med kan man altså nivådifferensiere oppgaven.

Og en kort kommentar til to av oppgavene på arbeidsarket: dobling og halvering! Legg merke til at her oppfordres elevene til å bruke tegning for å vise hvordan de tenker. Dette er fordi elevene skal lære å bruke tegning som regneverktøy. Mine elever får tegne som de vil. Mange bruker “delestrek” når de skal halvere, og når de skal doble tegner de to sirkler med mengden i. Hvordan elevene velger å tegne har blitt utgangspunktet for flere spennende diskusjoner i klassen. Siden vi egentlig bruker divisjon når vi halverer og multiplikasjon (eller gjentatt addisjon) når vi dobler, så ligger det et stort læringspotensiale i å bevisstgjøre elevene på hvordan de velger å tegne, men også hva de velger å tegne (tellestreker, penger, osv) for å finne svaret.

Når elevene jobber går jeg rundt for å se om noen trenger hjelp. Samtidig tar jeg bilde av bilskiltet til hver av gruppene. Tilbake i klasserommet viser jeg bildene, for deretter å bruke bildene av bilskiltene som utgangspunkt for å diskutere regnestrategier. Da får hver av gruppene fortelle hvordan de har tenkt for å finne summen av sifrene på bilskiltet de jobbet med. Utfordringen til de andre elevene i gruppa er: Kunne de tenkt på en annen måte for å komme frem til svaret?

“Dagens tall med bilskilt” har blitt en populær uteskoleaktkivitet som vi har gjentatt flere ganger. Anbefales på det varmeste!

2. Halvering (og dobling), oddetall og partall

Dette er et uteskoleopplegg jeg delte her på Undervisningsmetoder i september i fjor. Det er så enkelt å gjennomføre, og likevel så lærerikt, at det gjør ingen skade å løfte det frem igjen.

Kort fortalt: Legg tallkort utover asfalten. Bruk tall fra tallområdet dere jobber i. Elevene jobber sammen i læringspar. Hvert læringspar trenger et skrivebrett, et arbeidsark, et kritt og en blyant. På signal fra læreren springer en elev fra hvert læringspar frem og henter et tallkort, som tas med tilbake til læringspartneren. Deretter finner de like mange konkreter (steiner, nøtter, blomster, bær, skjell, osv) som antallet tallsymbolet representerer, lager en delestrek med kritt, for så å finne halvparten. På arbedsarket tegner elevene det de gjør, og fyller ut om tallet er et partall eller et oddetall. Deretter løper de tilbake med kortet, og henter et nytt.

For mer en mer utfyllende beskrivelse av undervisningsopplegget kan du lese blogginnlegget Uteskole: Halvering (og dobling), oddetall og partall (21.09.2020).

Dette uteskoleopplegget gjennomførte vi i starten av skoleåret, og fremdeles snakker vi ofte om det – både fremgangsmåten vi brukte og hva vi lærte, som for eksempel at vi må bruke halve for å finne halvparten av oddetall. Den gangen jobbet vi i tallområdet 0-20. Neste gang vi gjennomfører opplegget jobber vi i tallområdet 0-100. Da må elevene finne ut: Hvordan kan det være lurt å tenke for å vise hvordan man halverer og dobler når tallene har så stor verdi?

Anbefales på det varmeste!

Alt nytt læringsmateriell ligger ute til gratis nedlastning både på bokmål og nynorsk.

Tips gjerne en kollega du tror kan ha nytte av det! ❤️

Direktelinker:

MATEMATIKK – Tall- og mengdeforståelse 0-100

MATEMATIKK – Dobling/Halvering

Vil du gi et bidrag til Undervisningsmetoder?

VIPPS: 404 50 207

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , | Leave a comment

17.MAI (forts): 17.mai-sanger, hentediktat, letekryss, kategorisering av ord, tallrekker, skriveoppgave

HIPP, HIPP, HURRA! Nå er snart dagen her, som alle har lengtet etter. Denne uka og neste uke blir temaet 17.mai, og derfor er temaet her på Undervisningsmetoder 17.mai denne gangen også. Det er så mye gøy å gjøre i undervisningen! Her er enda litt påfyll.

I dette blogginnlegget deler jeg blant annet en helt ny versjon av hentediktat. Ideen kom dalende fra oven midt i et pizzatygg, og dermed var jeg i klisteret. Satt oppe til langt på natt, og klarte ikke legge meg før den var ferdig. Veldig kort beskrevet er tanken bak at man tar utgangspunkt i et bilde, og nivådifferensierer utifra bildet. Slik kan elevene jobb på tre ulike nivåer samtidig(!). I tillegg er oppgavekortene utformet på en måte som gjør at når du først har gjennomført aktiviteten, så kan du klippe opp kortene, for så å bruke de på ulike måter så lenge du jobber med temaet. Flere fluer i en smekk, og skikkelig stilige ble de også.

Letekrysset ble til da jeg så hvor mange 17.mai-ord som har o for å – midt i blinken for hva vi jobber med! Har du opplevd å ha en sjokolade gjemt godt bakerst i skapet som roper etter deg helt til du bare MÅ spise den? Slik var ordene i dette letekrysset. De ropte og ropte helt til letekrysset var laget. Og jeg som trodde det bare var sjokolader som hadde den egenskapen:)

Midt i 17.mai-planleggingen var jeg også på jakt etter 17.mai-sanger. Tanken var å raskt printe ut fra nettet, men jeg fant ingen med en innbydende layout. For å slippe å lete mer, så laget jeg den liksågodt selv. “Ja, vi elsker dette landet” laget jeg to versjoner av. Den ene bestående av kun 1.-7. og 8. vers, den andre versjonen med alle versene. For de yngste elevene våre er det ofte mer enn nok med tre vers, og for at den noe krevende teksten skulle være lettere å lese, så laget jeg den med store bokstaver. Til musikktimen laget jeg også en klipp og lim-oppgave, slik at elevene kan lære seg teksten ved å pusle den sammen.

Av nytt læringsmateriell finner du også kategorisering av ord, en aktivitet elevene gjør i grupper. Fremgangsmåten står nærmere beskrevet inne på temasiden. Tallrekker i to versjoner og skriveoppgaver “Dette vet jeg om 17.mai” er også med.

Alt nytt læringsmateriell ligger ute til gratis nedlastning både på bokmål og nynorsk.

Tips gjerne en kollega du tror kan ha nytte av det! ❤️

Legger ved bilder som viser litt av det som ligger ute. Direktelink finner du nederst i blogginnlegget.

Sang: Ja, vi elsker dette landet, 2 versjoner

Oppgave: klipp og lim

Sang: Vi ere en nasjon vi med

Letekryss, 2 nivå

Hentediktat med ord og/eller setninger

AktivitetKategorisering av ord

Skriveoppgave: Dette vet jeg om 17. mai

Tallrekker 0-20

Tallrekker 0-100

Direktelink:

HØYTIDER OG MARKERINGER – 17. mai

AM

Vil du støtte Undervisningsmetoder?

Gi et bidrag her eller på VIPPS 404 50 207. TUSEN ❤️-LIG TAKK!!!

NOK 45.00

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , , , | Leave a comment

17. MAI: Uteskoleopplegg, kryssord, natursti, skriveoppgaver og mange morsomme aktiviteter!

Tiden flyr – og snart er det 17. mai, Norges nasjonaldag! Det betyr at vi har mye moro å glede oss til sammen med elevene i ukene som kommer. SÅ DEILIG!

Jeg vet det kommer til å bli kjekt, men likevel sitter jeg her med litt blandede følelser. Skolen hvor jeg jobber er for tiden hardt rammet av korona. Hele 9 ansatte er smittet, og minst 11 elever. Over 200 elever er hjemme i karantene. På trinnet mitt er nå 3 av 6 lærere smittet. Selv er jeg hjemme i karantene for tredje gang siden jul. Sist gang var det korona-utbrudd i kohorten min, og allerede den andre dagen i karantene ble jeg selv dårlig – så dårlig at jeg var sikker på at jeg hadde fått korona selv også. I tillegg kom kjæresten min i en ulykke, og ble innlagt på sykehuset for operasjon. Den karantene-uka kommer jeg aldri til å glemme.

Denne karantenen er annerledes. Plutselig er det ikke bare elevene, men også kollegaene mine som blir smittet. Den ene etter den andre blir syk og må hjem, og får en positiv test. De betyr så mye for meg, hver eneste en, og vissheten om at de kan bli alvorlig syke henger som en skygge over meg. Selv skulle jeg ha vært i en begravelse. Men på grunn av karantenen jeg kom i fikk jeg ikke det. Istedenfor satt jeg alene hele dagen under flaggstanga, og så flagget vaie på halv stang. Det stakk. Jeg kjente at jeg ble sint. Sint på korona-virusene, men også på politikerne som bevisst velger å sette oss i denne situasjonen. De andre (som for tiden må ha hjemmekontor på grunn av de strenge korona-restriksjonene) kunne gå, mens jeg, læreren, som hver eneste dag er omgitt av mange barn og voksne, måtte fint holde meg hjemme. I nok en karantene – med fingrene krysset for at jeg selv ikke hadde blitt smittet denne gangen heller.

For å bli glad igjen, bestemte jeg meg for å sette meg ned og virkelig gjøre en innsats – noe som jeg håpte ville komme andre lærere til gode. Når jeg jobber med Undervisningsmetoder kommer jeg inn i en boble der jeg kjenner på et ektefølt engasjement, og et brennende ønske om å bidra til å gi elevene et godt liv. Skape nysgjerrighet, livsglede, gi trygghet, varme og omsorg. Og når jeg skriver her, så er det som å skrive til gode venner. Vi er lærerkollegaer over hele landet, og vi brenner for det samme. Tenk så mye bra vi får til! Jobben vi gjør hver dag er så viktig. Jeg er så stolt av å være en av dere.

TUSEN HJERTELIG TAKK til alle som skriver så fine meldinger, det jeg setter jeg virkelig pris på. Og tusen hjertelig takk til dere som gir bidrag til Undervisningsmetoder. Det betyr så mye!

Alt nytt læringsmateriell ligger ute til gratis nedlastning både på bokmål og nynorsk.

Tips gjerne en kollega du tror kan ha nytte av det! <3 

Legger ved bilder som viser litt av det som ligger ute. Direktelink finner du nederst i blogginnlegget. Legger også ved link til naturfagssidene “vårblomster” og “årstider/våren”, siden disse også er aktuelle på denne tiden.

Ordliste med 17. mai-ord

Uteskole: Ordstafett med 17.mai-ord

17.mai – bingo, 2 nivå

La oss skrive 1

La oss skrive 2

Finn rimord

To kryssord, 2 nivå

Fra ord til bilde

Domino

Natursti

Direktelink:

HØYTIDER OG MARKERINGER – 17. mai

NATURFAG – Årstider og måneder

NATURFAG – Vårblomster

Vil du støtte Undervisningsmetoder?

Gi et bidrag her eller på VIPPS 404 50 207. TUSEN ❤️-LIG TAKK!!!

NOK 45.00

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , , | Leave a comment

Uteskoleaktiviteter, dagens tall, spill og mye annet nytt til undervisningen din

Rødfargen brer seg i kinna, hjertet dunker, det bobler i magen og jeg kjenner en glød i hele kroppen. Herlighet, så gøy det er å undervise i matematikk – og så utrolig heldig jeg er som får være lærer! I dag skal jeg dele en ny temaside, og denne gangen skal det handle om matematikk, nærmere bestemt mengde-og tallforståelse.

Den nye siden jeg publiserer i dag er resultatet av nesten et års arbeid. Dette skoleåret er det ikke til å stikke under en stol at jeg har brukt mye tid på å jobbe med matematikk-faget. Det har vært en fantastisk og lærerik reise, og jeg har lært utrolig mye. Jeg har latt meg inspirere av forskeren Lawrence Stenhouse som understreket viktigheten av at læreren skulle være en forsker i sitt eget klasserom, men også av den kjente matematikkguruen Dr. Yeap Ban Har fra Singapore. På et kurs jeg var på husker jeg Ban Har fortalte at de ikke trengte å sette av uker til repetisjon, fordi de hele tiden bakte det de hadde lært inn i det nye stoffet elevene skulle lære.

I år har jeg virkelig vært en forsker i mitt eget klasserom! Jeg har gått helt bort fra læreboka, og bevegd meg inn i et vakkert landskap som jeg har betraktet med nye øyne. Og det som har gjort det hele ekstra morsomt er at jeg føler jeg har lykkes på en måte jeg aldri har gjort før. Da vi skulle ha kartleggingsprøver i regning trengte jeg ikke bruke timer på repetisjon. Likevel gikk det over all forventning – og elevene elsker faget! Under hele skoleåret forsket jeg på meg selv som matematikklærer, og lot meg inspirere til å prøve å bevisst gå inn for å legge til rette for en matematikkundervisning som baker inn det gamle i det nye.

Og her kommer det nærmest umulige: Hvordan skal jeg skrive og fortelle her om noe jeg nesten kunne skrevet en bok om?

Jeg må ta det igjen seinere, og heller skrive veldig kort nå. Den nye temasiden heter “Tall-og mengdeforståelse 0-100”. Her er uteskoleopplegg, spill, oppgaver og aktiviteter som jeg bruker til å jobbe for å utvikle tall-og mengdeforståelse. Det er noen ord og begreper som er så grunnleggende at dersom de jobbes med grundig, så er de en døråpner for å forstå mye mer matematikk enn akkurat det vi lærer om. Som matematikklærere underviser vi i mønstre og sammenhenger. Vi underviser i forståelse.

I så godt som hver eneste mattetime gjennom hele året setter jeg meg to mål: et mål som går på tall-og mengdeforståelse, og et mål som går på regnestrategier. I tillegg repeterer jeg telling, og viktige ord og begrep ved å bake det inn i de daglige rutinene. først når jeg ser at elevene forstår, lager jeg nye rutiner for å repetere det jeg ser de trenger i det videre arbeidet.

En liten frustrasjon underveis har vært at jeg føler tiden aldri strekker til for at jeg får nivådifferensiert undervisningen i den grad jeg burde. Noen elever burde for eksempel ideelt sett fortsette å jobbe i tallområdet 0-50, mens andre jobber i tallområdet 0-100. Derfor har jeg lagt opp til at undervisningen skal være lett å nivådifferensiere uten at det skal kreve mye tid til forberedelser for læreren. Aktivitetene er også lagt opp med tanke på at du enkelt skal kunne repetere et tema flere ganger gjennom hele året med forskjellige innfallsvinkler.

Og la meg presisere; denne siden er langt ifra ferdig! Den er foreløpig et resultat av veldig mange tanker, refleksjoner, ideer (til alle døgnets tider!) og mine personlige ønsker om hvilket læringsmateriell jeg skulle ønske jeg hadde da jeg startet. Jeg har enda mye materiale liggende som jeg ikke har rukket å ta med. Og arbeidsarkene til å plassere tall på tallinja i tallområdet 0-100, samt tallrekker i samme tallområde, er jeg fremdeles ikke ferdig med. Derimot har jeg en lang liste med ideer til hva som kan og bør være med. Alt i alt tenker jeg likevel at det nå ligger så mye innhold ute på siden, at mange vil kunne ha nytte av å bruke den.

Hvis du har ønsker eller tanker om hva du synes burde være med, så vil jeg gjerne høre fra deg (annem1984@gmail.com). Her er alle bidrag velkomne!

Alt nytt læringsmateriell ligger ute til gratis nedlastning både på bokmål og nynorsk.

Tips gjerne en kollega du tror kan ha nytte av det! <3

Legger ved bilder som viser noe av det som ligger ute. Direktelink finner du nederst i blogginnlegget.

Tallkort 0-100

Pultstriper, tom tallinje i flere utgaver

Pusleaktiviteter med hundrerruta

Dagens tall – med begrep, forklaring og eksempel!

Spill: Størst og minst verdi med tiere og enere

Nabotall

Tallord

Arbeidsark (0-50, flere utgaver)

Tallrekker 0-50 (flere kommer!)

Stigende rekkefølge, flere utgaver

Førstemann til 50/100

Bingo til regnestykker og begreper

Direktelink:

MATEMATIKK – Tall-og mengdeforståelse 0-100

Meg-red

Vil du støtte Undervisningsmetoder?

Gi et bidrag her eller på VIPPS 404 50 207. TUSEN ❤️-LIG TAKK!!!

NOK 45.00

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , , , | Leave a comment

Ny uteskoleaktivitet: SKRIVESTOPP!

Det er tidlig torsdags morgen, og jeg er på vei til jobb. Tankene mine svinser og svanser rundt diskusjonen vi nettopp hadde om lesestrategier, og plutselig kommer et ord opp i hodet mitt: TENKESTOPP! Vi stopper opp for å tenke.

Og i neste sekund: kanskje jeg kunne laget en aktivitet som kunne hete SKRIVESTOPP? Rett og slett en type aktivitet der vi stopper opp for å skrive? I samme øyeblikk, mens morgensola skinte og fuglene kvitret vakkert, så ble det klart for meg akkurat hvordan aktiviteten skulle være.

Jeg testet den ut på elevene mine samme dag, og det gikk over all forventning! Jeg tok utgangspunkt i alfabetet, fordi det var det vi skulle repetere den økta. Dermed ville vi få repetert bokstavlydene i samme slengen, og det ville være nyttig for mange.

Skrivestopp er en uteskoleaktivitet som kan brukes til mange tema, for eksempel enkel-og dobbelkonsonant, setninger, geometriske figurer, farger, stavelser, regnefortelling, telleøvelser, osv. I denne uteskoleaktiviteten må læreren på forhånd tenke ut hvilke skrivestopp som egner seg, og hvor mange skrivestopp man skal bruke.

Skrivestopp er en arbeidsmåte som består av tre deler:

DEL 1. OPPSTART

  • Fortell elevene om temaet dere skal jobbe med. Eks: Alfabetet. 
  • Syng en sang knyttet til temaet! Musikk er viktig i seg selv, og bidrar også til å skape god stemning i gruppa. Til temaet “alfabetet” brukte vi denne: 
    Youtube – Alfabetsangen. Det er ikke alltid det er lett å finne en passende sang, men prøv i den grad det er mulig.
  • Gjennomgå arbeidsarket. Da jeg brukte arbeidsarket “alfabetet” sa jeg at det er bare fint om de klarer å finne flere ord som begynner på samme bokstav. 
  • Del ut blyant, skrivebrett og arbeidsark til hvert læringspar.

DEL 2: UT PÅ TUR MED INNLAGTE SKRIVESTOPP

  • Gå sammen med læringspartner.
  • Når dere kommer frem til første skrivestopp, får elevene 2 minutter til å skrive ned alle ord de klarer på ting de kan se rundt seg. Læreren tar tiden. Bruk gjerne en mobil, slik at det kommer et høyt stoppsignal og alle kan høre når tiden er ute. Da er det ikke lov å skrive mer. Skap engasjement ved å si “klar, ferdig ……gå!” når de skal starte, og ved å heie på elevene underveis. Gå rundt til elevene og gi veiledning til de som måtte trenge det under skrivingen.
    Eksempler på skrivestopp kan være: et trikkestopp, ei gate, ei grøft, ved ei kirke, en lekeplass, en blomstereng, en butikk, en barnehage, en park, et marked, ved side av en bil, osv.
    I skrivestopp-økta med alfabetet hadde vi fem skrivestopp: 
    1) i en veikant 
    2) på en trikkeholdeplass 
    3) ved ei kirke
    4) i en park 
    5) på en lekeplass

DEL 3: OPPSUMMERING

  • Avslutt med en felles oppsummering når dere kommer frem til destinasjonsstedet. Det er viktig at elevene sitter sammen med læringspartneren sin. 
    Da vi hadde skrivestopp med utgangspunkt i alfabetet, gikk vi igjennom bokstav for bokstav, og elevene fikk fortelle hvilke ord de hadde funnet. Det var hver sin tur, og hvis de ikke hadde funnet ord på bokstaven kunne de få hjelp av en klassevenn (altså spørre de andre i klassen, som rakk opp hånda for å gi tips). Under gjennomgangen er det viktig at læreren kommenterer ordene. Gi knagger ordene henges på, f.eks: 
    – Det var jo et sammensatt ord! Hvilke ord er ordet satt sammen av?
    – Skrives (ordet) med eller uten dobbeltkonsonant?
    – Har ordet en diftong? Hvilken? 
    – Kan ordet ha flere betydninger? (homonym)
    Noen ganger kan det også være fint å spørre: “Hvor så dere det?”. Da kan elevene bruke preposisjoner for å svare, og det er god trening. F.eks: “Håndtaket så vi på døra”, eller “meitemarken fant vi under et blad”. 
  • Noen ganger kan det være fint å samle inn arkene for å gi elevene tilbakemelding. Hvis målet med skrivestoppen er å stave ordene riktig, kan læreren for eksempel samle inn arbeidsarkene slik at de kan rettes. På skolen dagen etter kan elevene få i oppdrag å skrive en linje i skriveboka si med ordene som ikke er stavet riktig. En ekstra oppgave kan være å bruke ordet i en setning. Deretter kan man ha en felles oppsummering hvor hvert læringspar får fortelle om et ord de har retten. Hva måtte de huske på for å skrive ordet? 
  • Syng sangen fra oppstarten av skrivestoppen flere ganger i uka, og snakk om det dere så og det dere lærte. Repetisjon er gull verdt!

Under “UTESKOLE” på hovedmenyen har det nå kommet en ny side som heter “NYE UTESKOLEAKTIVITETER”. Her ligger beskrivelsen ovenfor, sammen med to eksempler på arbeidsark som kan brukes til skrivestopp: et med utgangspunkt i alfabetet og skriving på ordnivå, og et arbeidsark med fokus på å skrive setninger.

Legger også ved en link til en ny side under “DIVERSE” på hovedmenyen som har fått navnet AVBREKK. Her samles aktiviteter som kan brukes til et kjærkomment avbrekk i undervisningen – aktiviteter som ikke er knyttet til fag eller tema. Jeg og kohorten min fikk tips fra gymlæreren om sangen: “Bring Sally up – bring Sally down”. Den bruker vi ofte. Ekstra morsomt er det når de voksne også er med. Videoen under er også et gymlærer-tips. Her skal elevene prøve å hode ut så lenge som mulig. Morsomme avbrekk med bevegelse er kjærkomne nå i disse rødt lys-tider, men også ellers!

Alt nytt læringsmateriell ligger ute til gratis nedlastning både på bokmål og nynorsk.

Tips gjerne en kollega du tror kan ha nytte av det! ❤️

Direktelinker:

UTESKOLE – Nye uteskoleaktiviteter

DIVERSE – Avbrekk

Meg-333

Vil du støtte Undervisningsmetoder?

Gi et bidrag her eller på VIPPS 404 50 207. TUSEN ❤️-LIG TAKK!!!

NOK 45.00

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , | 2 Comments

Natursti: Årstiden VÅR!

Sikk-sakk-sikk-sakk! Det velkjente mønsteret er ikke til å ta feil av. Jeg kjenner pulsen øke. Der, like under greina jeg akkurat skulle til å ta opp fra bakken, åpenbarer det seg et prakteksemplar av en hoggorm. Grå med svarte mønstre, trolig en hannorm. Plutselig møtes øynene våre. Ormen snur seg, og åler seg under ei rot og videre gjennom lyngen. FOR EN OPPLEVELSE!

Denne gangen er temaet VÅR her på Undervisningsmetoder. Dere som følger Undervisningsmetoder på instagram har nok fått et inntrykk av min fascinasjon for dyr, insekter, planter – og naturen generelt. Etter å fått bilder av rådyr, harer, mus, fugler, rev og grevling på viltkameraet, og ikke minst møtt på årets første hoggorm, ble jeg så inspirert at jeg måtte lage en ny natursti. Jeg har tenkt så det knaker på hvordan jeg skulle gjøre den inspirerende for elevene, lage varierte og morsomme oppgaver, og samtidig få bakt inn mye av det viktigste elevene har lært av grunnleggende ferdigheter i lesing, skriving og regning.

I dette blogginnlegget deler jeg resultatet. Naturstien kan du laste ned fra temasiden “Årstider og måneder” under NATURFAG på hovedmenyen, eller ved å følge direktelink nederst i dette blogginnlegget.

Jeg har også lagt ved direktelink til “Naturstier” som ligger under UTESKOLE på hovedmenyen, der du finner en oversikt over alle naturstiene jeg har publisert. Siden temaet “vår” i høyeste grad er relatert til vårblomster, la jeg også ved en direktelink til temasiden “Vårblomster”.

Men først noen kommentarer:

Post 1 og 2: Se rundt dere. Bruk sansene! Finn et vårtegn du kan se, et vårtegn du kan høre, et vårtegn du kan føle.
De to første postene i naturstien er en intro til årstiden vår. I post 2 skal elevene finne ut hvilke måneder som hører til årstiden.

Post 3: Hvilket ord skal ut? (vokse, gro, visne, spire)
Denne oppgaven handler om synonymer, ord med lik eller nesten lik, betydning. Her har jeg også sneket inn antonymer i samme oppgave, altså ord med motsatt betydning. Ordet som skal ut er “visne”, fordi det er det eneste ordet som ikke betyr omtrent det samme som de andre tre. I den felles oppsummeringen i etterkant kan man spørre elevene om de har flere eksempler på antonymer.

Post 4: Hvilke vårblomster er dette? Rebus!
Her blir det spurt etter vårblomster, men her har jeg også tatt inn sammensatte ord og laget en rebus: løve + tann = løvetann og snø + klokke = snøklokke. Jeg kunne godt ha tatt med flere vårblomster i naturstien, men fordi vårblomster er et eget stort tema (med egen temaside!) som elevene har jobbet mye med, så valgte jeg å ha et litt annet fokus denne gangen.

Post 5: Hvor mange prikker har marihønene til sammen?
Her er temaet telling, nærmere bestemt tellestrategier. I gjennomgangen av oppgaven etter at naturstien er gjennomført, er det fint å spørre elevene hvordan de tenkte for å finne svaret. Her vil det være flere mulige løsninger.
Noen vil kanskje telle en og en, peketelle, andre vil trolig telle med to og to. Andre muligheter er å bruke doblinger. Eks: en marihøne har 2+2 = 4 prikker, de to marihønene som står ved siden av hverandre har dermed 4+4=8 prikker til sammen, og siden det er fire grupper med to marihøner kan vi fortsette å doble. Kanskje noen elever vil løse oppgaven ved å bruke multiplikasjon?

Post 6: Hvilket ord gjemmer seg her?
Her er svaret gåsunger. For å vise at ordet er et homonym, altså kan ha flere ulike betydninger, så har jeg brukt et bilde av gåsunger på seljetreet og et bilde av ungene til en gås. Bildene er valgt fordi de viser tydelig hvorfor gåsungene til seljetreet har fått navnet sitt – de ligner veldig på ungene til gåsa! I gjennomgangen av naturstien sammen med elevene i etterkant er det fint å høre om noen vet om flere eksempler på homonyme ord.
For å finne bokstavene i løsningsordet må elevene regne regnestykker med tiere. Spør elevene om de har et regnetriks som hjelper oss å finne svarene, f.eks. hundrervenner og tiere og enere.

Post 7: Syng en sang som handler om våren!
Forslag til sanger dere kan jobbe med til temaet “vår” finner du på temasiden “Måneder og årstider” under naturfag på hovedmenyen (ett følg direktelink nederst i dette blogginnlegget).

Post 8: Hvem er jeg?
Denne oppgaven går på leseforståelse. Jeg har laget en bildeserie under som kan være fin å bruke i gjennomgangen i etterkant for å visualisere for elevene hvordan frosken legger egg i geleklumper, til eggene blir til rumpetroll, som får armer og bein, før de til slutt blir til frosker.

Post 9-10-11: Adjektiv/verb/substantiv
For å repetere de tre ordklassene laget jeg en oppgave til hver ordklasse med utgangspunkt i ekornet, haren og skogen. Hvis du vil hjelpe elevene dine litt på vei kan du for eksempel skrive på et eller flere eksempler med tusj før du kopierer opp. Husk at du også eventuelt kan velge å gå igjennom oppgaven sammen med elevene i forkant av naturstien.

Post 12: Hvilket ord gjemmer seg her?
Denne oppgaven må under gjennomgangen ses i sammenheng med post 6. Alle regneoppgavene går på samme regnestrategi, men denne gangen er det ikke bare hele tiere. Denne gangen er det ikke addisjon, men subtraksjon. Spør elevene om de har et regnetriks som hjelper oss å finne svarene, f.eks. tiere og enere.
Løsningsordet er kjøttmeis, en av de vanligste fuglene vi kan se på fuglebrettet. I gjennomgangen kan man også trekke inn standfugler og trekkfugler. Kjøttmeis er en standfugl. Og ikke minst: Hvilke andre fugler kan elevene navnet på?

Post 13: Hvem er jeg?
Denne oppgaven går også på leseforståelse. Svaret er meitemark.

Post 14: Oda leser værmeldingen. Hvor mange grader blir det klokka 14:00?
Her må elevene kunne lese av en tabell. I gjennomgangen i etterkant er dette også en fin oppgave å bruke til å repetere de digitale klokkeslettene på klokka. Hvis du vil hjelpe elevene litt på vei kan du sjekke yr.no før dere går ut på tur, slik at dere i forkant har gått igjennom tabellen for dagens vær.

Oppgave 15: Hvem skal ut? (stålorm – buorm – hoggorm)
Her er det flere mulige løsninger, blant annet disse to:
Eks 1: Hoggorm skal ut fordi hoggormen er den eneste som er giftig.
Eks 2: Stålorm skal ut, fordi stålormen er den eneste som ikke er en slange. Vi har tre slangearter i Norge: hoggorm, buorm og slettsnok. Mange tror at stålorm også er en slange, men det er faktisk en øgle uten bein!

Alt ligger ute til gratis nedlastning både på bokmål og nynorsk.

Tips gjerne en kollega du tror kan ha nytte av det!

PS: Lakkegata skole i Oslo, skolen i mitt hjerte, trenger flere kontaktlærere! Hvis du er på jakt etter lærerjobb i Oslo eller kjenner noen, så løp og søk!! Anbefaler Lakkegata på det varmeste, og vil gjerne ha deg som kollega ❤️
Fristen går ut i dag, så send inn søknaden så fort du kan 🙂
Link finner du her: https://2180.webcruiter.no/Main2/Recruit/Public/4367819369?language=nb&link_source_id=0.

Direktelinker:

NATURFAG: Vårblomster

UTESKOLE: Naurstier

NATURFAG: Årstider og måneder

Vil du støtte Undervisningsmetoder?

Gi et bidrag her eller på VIPPS 404 50 207.

NOK 45.00

Posted in Naturstier, Uncategorized | Tagged , , | 7 Comments

Påskemoro til både før og etter påske!

Etter en fantastisk helg på hytta i sol og 10 deilige varmegrader, så er det en glede å kunne dele litt mer påskemoro her på Undervisningsmetoder. Dette er opplegg som fint kan gjennomføres både før og etter påskeferien. De er enkle å gjennomføre og krever lite forberedelser. Begge de to oppleggene er laget med utgangspunkt i elevenes interesser.

Kast og finn ut!

Vel tilbake på skolen igjen etter en uke med vinterferie og deretter en uke hjemme i karantene, la jeg merke til at kjennetegn på setninger hadde begynt å gå i glemmeboken. Samme deg snakket vi også tilfeldigvis om hva vi hadde tenkt å gjøre i påskeferien.

Vel hjemme igjen etter endt arbeidsdag satt jeg meg ned ved pcen, og plutselig datt det en tanke ned i hodet på meg: Hva med en ny versjon av “roll a sentence”-oppgavene, men bare at denne gangen skal elevene finne ut hva haren, kyllingen, snømannen, barna, læreren og rektor gjorde i påskeferien sin?

Dermed ble denne oppgaven til. Jeg hadde kriteriene for hva som kjennetegnet en setning fremme på tavla, og elevene kastet terning tre ganger og skrev setninger. Elevene fikk utdelt et skriveark med tegnerute (disse finner du på norsk – skrivemaler). For hver setning måtte elevene sjekke at de hadde husket stor bokstav, mellomrom og punktum. Etter at elevene hadde lest sin favoritt-setning høyt, tegnet de en tegning i tegneruta som viste betydningen av setningen.

PS: Mange flere oppgaver og øvelser for å lære å skrive setninger finner du på siden: norsk – setninger. Denne siden er ikke ferdig, men du finner mye der likevel. Og mye mer kommer!

Hentediktat med 18 gåter

Hver dag kommer en fra AKS inn i klasserommet for å henge opp dagens plan. Det tar bare noen sekunder før en elev rekker opp hånda og spør:

“Anne Marte, kan jeg få gå og se hva som er dagens gåte?”

Hver dag skriver AKS “dagens gåte” på planen. Og elevene ELSKER det! De leser av ren interesse, og diskuterer sammen, helt til de finner flere mulige løsninger.

En dag elevene diskuterte dagens gåte, lovte jeg at hvis de jobbet godt denne økta, så skulle de få en premieøkt der vi bare jobbet med gåter. Det bare glapp ut av meg helt spontant, uten å ha en plan for hvordan dette skulle gjennomføres. Og SELVFØLGELIG jobbet elevene godt – de jobbet bedre enn noen gang før! Dermed måtte de få premie, og det var allerede førstkommende fredag.

Hvordan skulle jeg gjøre det? Dette var fredag før vinterferien. Det måtte være morsomt og lystbetont, og helst med bevegelse, siden mange elever var slitne etter uka. I tillegg jobbet vi med læringspartner, så gjerne noe man kunne gjøre sammen to og to. Og allerede før tanken var ferdig tenkt, så jeg det klart for meg i hodet: Hentediktat!

Jeg skrev 18 gåter, to på hvert ark. Siden jeg ikke hadde så god tid til å forberede timen, skrev jeg gåtene slik at jeg enkelt kunne legge alle arkene med gåter i en bunke, for deretter å dele arkene på midten med papirkutteren inne på kopirommet. 1-2-3, så var det gjort! Jeg laget et svarark som jeg kopierte tosidig, et ark til hvert læringspar. Svararket inneholdt 18 nummererte linjer der læringsparene skulle fylle ut svarene på gåtene. I tillegg laget jeg et fasit-ark til læreren, som var meg selv.

Siden vi også lærte om penger, la jeg til et ekstra moment. Vi startet med at hvert læringspar fikk utdelt en ziplock-pose, og i den skulle de lage (tegne og klippe ut) 100 kroner. Kriteriet var at de skulle bruke minst en av alle myntene (en 1-kroning, en 5-kroning, en 10-kroning, en 20-kroning, og de resterende myntene fikk de velge selv. Men det skulle altså bli 100 kroner til sammen. PS: Dette trenger du ikke ta med om du ikke ønsker.

Da vi gjennomførte hentediktaten satt jeg fremst i klasserommet med fasiten. Dersom et læringspar trengte et hint for å finne svaret på en gåte, kunne de komme frem til meg, betale 10 kroner, for så å få hintet. Hvis de trengte et hint til, måtte de betale enda 10 kroner. Slik fikk vi også regning med – og det var gøy! Elevene liker å tegne og klippe, og penger er stas. I hvert læringspar var det en elev som gikk rundt med svararket og en blyant, mens den andre holdt ziplock-posen med pengene.

Elevene var superengasjerte! De vandret rundt i klasserommet og leste gåter så bare det. Ingen ville stoppe før de var ferdig med alle gåtene. Det gikk over all forventning – og vi hadde en kjempefin avslutning før ferien. Siden påskeferien er like om hjørnet, er det hyggelig med en morsom og lærerik aktivitet sammen med klassen. Vi hadde den inne i klasserommet, men vi kunne liksågodt hatt den ute.

Du finner det inne på temasiden PÅSKE som ligger oppe på menyen under “HØYTIDER OG MARKERINGER”.

Alt ligger ute til gratis nedlastning både på bokmål og nynorsk.

Tips gjerne en kollega du tror kan ha nytte av det!

Dette finner du:

Kast og finn ut

Hentediktat med 18 gåter

Et tosidig svarark til hvert læringspar.
Tilsammen 18 gåter. To gåter på hver side slik at du enkelt kan klippe opp arkene på midten med en papirkutter.
Fasitark til læreren, som kan gi hint underveis.

Direktelink

Høytider og markeringer: Påske

Vil du støtte arbeidet med Undervisningsmetoder?

Det er mange utgifter knyttet til dette prosjektet, og disse må jeg prøve å få dekket. Du kan gi et bidrag her eller via VIPPS 40 45 02 07. SUPERDUPER-1000 TAKK til alle som bidrar! <3

NOK 35.00

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , | Leave a comment

PÅSKE: Mange morsomme oppgaver og aktiviteter!

Det er vår i luften, og bare to uker igjen til påskeferie. Derfor er dagens tema påske. I dette blogginnlegget vil jeg dele en hel rekke oppgaver og aktiviteter jeg har laget som jeg håper kan være nyttig for mange lærerkollegaer der ute. Men først:

Dere som følger Undervisningsmetoder på Instagram har kanskje fått med dere at det har vært mye som har skjedd i det siste. Etter vinterferien ble flere elever i klassen min smittet av korona, og dagen da vi ble satt i karantene glemmer jeg aldri. Da bare halve klassen møtte opp om morgenen, skjønte jeg at noe var i gjære. Etter hvert kom det meldinger om elever som var blitt syke. Jeg varslet ledelsen, som igjen varslet smittevernteamet. Med en gang jeg skjønte alvoret satte jeg pultene en og en, med minst to meter mellom hver pult. Da det ble friminutt holdt jeg elevene igjen inne. Etter at friminuttet for de andre var ferdig, var planen å ta med elevene ut og vente på beskjed fra smittevernteamet. Og de var helt klare: Dere må hjem og i karantene.

Det ble sendt ut beskjed til elevenes foresatte med oppfordring om å komme for å hente elevene hjem snarest mulig. Assisenter fra AKS kom med “walkie-talkie” og skulle hjelpe til med å sende elevene ut en og en etter hvert som foreldrene kom for å hente. De voksne fikk utdelt munnbind. En av elevene spurte: “Hvorfor får dere munnbind og ikke vi?”. Godt poeng. Jeg avslo tilbudet om å bruke munnbind selv, i solidaritet med elevene.

Da jeg kom hjem kjente jeg meg helt utslått. Jeg var ikke forberedt på den psykiske belastingen det er å være lærer og plutselig innse at det er koronasmitte i ditt eget klasserom. Den belastningen det er å fra et øyeblikk til et annet gå fra “gult nivå” til blod-“rødt nivå”, og føle på ansvaret du har for at ikke flere av elevene blir smittet, med alt det kan medføre. Den belastningen det er å vite at du selv er utsatt for smitte, og at det kan føre til at du blir veldig syk. Den dagen korona-smitten kom i klasserommet vårt, ble pandemien plutselig mye nærmere. Det ble alvor.

Allerede utpå ettermiddagen kjente jeg at jeg ble sår i halsen. Jeg begynte å hoste. Om natten våknet jeg av at jeg ikke fikk sove. Halsen var sår, og det ble tyngre og tyngre å puste. Jeg begynte å bli urolig: Hadde jeg også fått korona? Jeg sovnet til slutt, og våknet av at nesa rant. Hjemmeundervisningen gikk fint, men for hver time som gikk ble jeg stadig verre.

Til tross for dårlig allmenntilstand gikk jeg for å ta korona-testen. Inne på legekontoret slo det meg hvordan de var kledd: De hadde smittevernklær fra topp til tå. Og det var kanskje ikke så rart, med tanke på at det kunne komme mennesker som var smittet av korona inn i lokalet. Men i samme øyeblikk kom jeg til å tenke på mitt “lokale” – klasserommet. Jeg så meg selv stå der, også da jeg visste at det var smitte i rommet jeg befant meg i, og det uten munnbind, i helt vanlige klær, med Antibac og håndvask som eneste våpen.

Vel hjemme ble jeg stadig verre. Jeg la meg, og plutselig ringte telefonen. Kjæresten min hadde vært i en ulykke, og var i ambulansen på vei til Ullevål sykehus for å bli operert. Om jeg ikke var i sjokk etter gårsdagens hendelser, var jeg det iallfall nå. Var dette virkelig?

Det ble en lang natt. Jeg ble stadig dårligere, pusten ble stadig tyngre. Var det slik det var å ha korona? Hvor dårlig kom jeg til å bli? Jeg snufset, hostet og harket, helt til sola lyste inn noen kjærkomne varme solstråler gjennom vindusruta. Det var dag.

For å gjøre en lang historie kort: Jeg hadde ikke korona. Jeg hadde noe som kalles “forkjølelse”. Jeg hadde nesten glemt at det var mulig å få, så mye som vi hører om korona nå om dagen.

Så hvorfor skriver jeg dette? Jo, jeg vil fortelle hvordan det oppleves å være lærer under pandemien. De siste ukene har jeg hatt opptil 40 elever på en dag. Jeg vet at det er mange lærere som har enda flere elever enn meg. Med så små barn er det umulig å holde en meter avstand inne i klasserommet. Antibac og håndvask er bra, men vi kommer så tett innpå hverandre i løpet av en dag, at jeg føler meg ikke sikker på at det hjelper. Elevene som ble syke kjente seg litt tett i nesa, hadde litt hodepine eller litt vondt i magen. Men alle som jobber med små barn vet at dette langt fra er unormalt. Det betyr at elevene kan komme på skolen og være syke uten at vi er klar over det.

Jeg er glad for at det er “rødt nivå” når vi kommer tilbake på skolen i morgen. Lærer Egil Goksøyr Åsen skrev et debattinnlegg i Aftenposten med tittelen: “Gult nivå på skolen: Jeg er konstant bekymret på jobb”. Jeg tror mange lærere kjenner seg igjen i det han skriver. Tiltakene på “gult nivå” er ikke tilstrekkelige. Barnehagepersonell og lærere står i frontlinjen under denne pandemien, og jeg savner tiltak som gjør at vi kan føle oss trygge på jobb – også på “gult nivå”.

May be a closeup of Anne Marte N. Sandnes

Kjære lærerkollega! Jeg håper du holder deg frisk. Jeg håper du ikke tar deg stresse av at elevene skal presentere godt på kartleggingsprøver, men at du tenker at nå er vi i en pandemi, og vi må prøve å senke kravene til hva vi skal prestere. Vi er også midt i en fagfornyelse, og har mye å sette oss inn i. Jeg håper du fokuserer på alt du klarer å oppnå, og gir deg selv en velfortjent klapp på skuldra. Takk for den innsatsen du gjør – hver eneste dag!

Her kommer litt påskemoro! Alt om påsken finner du inne på temasiden PÅSKE som ligger oppe på menyen under “HØYTIDER OG MARKERINGER”.

Alt ligger ute til gratis nedlastning både på bokmål og nynorsk.

Tips gjerne en kollega du tror kan ha nytte av det!

Dette er noe av det du finner:

Ordliste

Fra ord til bilde

Letekryss (2 nivå)

Letekryss (2 nivå)

Påskekryssord (2 nivå)

Påskedomino / memory

Hvilket bilde skal ut?

Påskebingo (2 nivå)

La oss skrive

Finn rimord

Tallrekker – Oppgavesett 1

Tallrekker – Oppgavesett 2

Påskegym

Direktelink:

Høytider og markeringer:påske

Vil du støtte arbeidet med Undervisningsmetoder?

Det er mange utgifter knyttet til dette prosjektet, og disse må jeg prøve å få dekket. Du kan gi et bidrag her eller via VIPPS 40 45 02 07. SUPERDUPER-1000 TAKK til alle som bidrar! <3

NOK 35.00

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , , | 2 Comments