Hvem er jeg? Ferdige skrivemaler på 1-2-3!

Jeg har et navn. Jeg har brunt hår. Jeg er tyn. Jeg likker gule røter. Jeg likker skumle historier. Jeg likker skolen. (…) Hvem er jeg?

I uka som gikk hadde jeg enda en knallgøy skriveoppgave.

Det var siste dag med lese- og skrivegrupper på tvers av trinnet, og i denne anledningen trengte jeg en oppgave der elevene kunne få vise hva de hadde lært, skrive mye, og et viktig poeng var at denne skrivingen skulle være lystbetont. På grunn av full dag med undervisning og deretter møter, hadde jeg snaue 5 minutter å planlegge og forberede timen på før arbeidsdagen var slutt. Men hodet mitt var helt tomt for ideer etter en hektisk arbeidsdag, så løsningen ble å dra hjem, gå på tur med hunden, og heller satse på at det dukket opp en god ide etter å ha tatt en pause.

Og det gjorde det! Heldigvis 🙂

Jeg så på temasiden norsk/skriveopplæring her på Undervisningsmetoder, og la ganske fort merke til oppgaven “Hvem er jeg?”. Kanskje den kunne være gøy? Og passet den ikke godt siden det var siste dagen gruppa var sammen? Jeg tenkte at med denne oppgaven kunne elevene se hvor godt kjent de var blitt med hverandre i løpet av de fire ukene vi hadde vært ilag. Heldigvis var det ikke noe mer jeg trengte å forberede, for skrivemaler hadde jeg liggende klart i klasserommet.

Dagen etter gikk veien til jobb feiende fort.

Jeg gleder meg alltid litt ekstra når jeg vet at jeg skal jobbe med skriving. Beina tripper avgårde som om jeg skulle vært en førsteklassing på vei til første skoledag. En GRØNN MANN møter meg i alle lyskryss, og jeg tenker at grønne menn må være noe av det beste jeg vet når jeg skal komme fort frem. Jeg legger knapt nok merke til den morgentrøtte kråka som hakker i isen like foran meg, og sola som titter nysgjerrig frem fra skyene på den lyse februarhimmelen. Men jeg har på følelsen allerede at dette blir en god dag.

Det var ingen problem å skape interesse for oppgaven.

Jeg har lagt merke til at når jeg legger frem oppgaven eller oppdraget på en måte som får elevene til å le, skape latter og godt humør i gruppa, ja, så skriver de desto mer. De fikk ikke lov til å skrive navnet sitt i teksten, og overskriften skulle være “Hvem er jeg?”. Elevene kom med mange gode forslag til setninger de kunne skrive UTEN å røpe hvem de var:

“Jeg går i klasse 1A”.
“Jeg har verdens beste prompelukt”.
“Jeg er forelska”.
“Jeg har mistet fire tenner”.
“Jeg liker å klatre i trærne”.

Elevene skrev og skrev. “Har du flere ark?”, fikk jeg spørsmål om.

“Jeg er flingk i timen. Jeg har orans hår. Jeg liker lærerern min. Jeg liker friminutet. Jeg liker tivoli Jeg liker kor. (…) Hvem er jeg?”.

Det hadde jeg. Tilfeldigvis hadde jeg begynt å jobbe med en ny temaside her på Undervisningsmetoder, skrivemaler, som ligger på menyen under faget norsk. Det slo meg plutselig en dag hvor mye tid jeg har brukt på å lage ulike skrivemaler opp igjennom årenes løp. Og gjerne flere forskjellige til en time. I en klasse har du noen elever som kan skrive mye, andre kan skrive betydelig mindre. Noen elever kan bruke veldig lang tid på å tegne dersom det er store tegneruter, og nesten ikke ha tid til å begynne på teksten.

Derfor laget jeg liksågodt en ny temaside.

Inne på temasiden skrivemaler skal du enkelt kunne finne frem til den malen du trenger til dine elever. Jeg har lagt ut mal til bildefortellinger med og uten tittel og tre ulike versjoner av skrivemaler til elevtekster med overskrift/bilde/tekst + bakside (5/6/7 linjer + bakside). Noen ganger har man bruk for ark med kun linjer, og da kan man fint bruke kun baksiden av den malen man ønsker. Jeg har kopiert opp mange som jeg har liggende i klasserommet, slik at de er klare til jeg trenger dem. Skrivemalene kan brukes til så mye i mange fag! Og spesielt etter ferier er det godt å ha noe som ligger klart og ikke trenger de store forberedelsene.

Så … tilbake til timen... FOR EN SKRIVEGLEDE!

Vi avsluttet skriveøkta med en felles samling. Noen hadde skrevet fem sider, og var så stolt at de ikke kunne styre kroppen (egentlig fire sider og to linjer, men i dag sa vi fem!). Og det er litt av en prestasjon for elever i første klasse. Munnen gikk i ett, armene og beina var nærmest ute av kontroll. Stoltheten strålte ut av øynene, den kunne ikke skjues. Jeg måtte fortelle at akkurat sånn synes jeg det er å skrive også – man blir glad og ør i hele kroppen! DET ER SÅ GØY!.

Jeg samlet inn alle arbeidsarkene, mens elevene satt med hendene for øynene. Det var ikke lov å se, for da kunne det bli lettere å gjette. Egentlig ikke helt nødvendig, men hva gjør man ikke for å skape mer spenning og entusiasme? Jeg valgte noen “Hvem er jeg?”-tekster som jeg leste, og elevene rakk opp en stille, rolig hånd med en gang de visste hvem det var som hadde skrevet teksten. Vi avsluttet med utdeling av klistremerkepremier og klasse-“dæbb”. Selv måtte jeg ta med meg alle arbeidsarkene opp på kontoret for å kose meg med å lese tekstene. Selvfølgelig med en varm og god kopp kaffe til.

Noen ganger er lykken i livet å være norsklærer – enkelt og greit.

Skrivemalene kan du laste ned fra temasiden skrivemaler.

PS (1): Denne oppgaven kan brukes på flere ulike måter, også på høyere trinn. “Hvem er jeg” kan være å beskrive en historisk person, osv. Du kan også gjøre den om til: “Hva er jeg” der elevene kan jobbe med å beskrive et substantiv. Jobber dere med verdensrommet kan oppgaven være: “Hvilken planet er jeg?”, osv. Her finnes det mange muligheter og variasjoner.
PS (2): For å motivere de yngste anbefaler jeg å kopiere opp en bunke med kun fremsider, og en bunke med kun skrivesider (altså hel side med linjer som hører til samme mal) – med andre ord: kanskje unngå tosidig. Da må elevene frem for å hente neste side, og det blir tydeligere for de at de hvor mye de har klart å skrive.

Undervisningsmetoder.com – for raus og fri delingskultur i skolen
–> Har du tips eller opplegg fra skolehverdagen som du kan være med å dele? Da vil jeg gjerne høre fra deg! Send meg en mail: annem1984@gmail.com
–> Vil du ha gratis undervisningsopplegg på epost? Følg Undervisningsmetoder ved å trykke på “subscribe” til høyre øverst på siden.
–> Følg gjerne “Undervisningsmetoder” på instagram:


Posted in Norsk, Uncategorized | Tagged , , , | Leave a comment

Planetene i solsystemet vårt

#kortblogginnlegg!

Titter innom her på “Undervisningsmetoder” for å ønske alle lærerkollegaer over det ganske land en super uke. Det har nærmest blitt en fin søndagstradisjon, dette, og søndagen blir ikke helt det samme uten. Men dagens blogginnlegg blir av det korte slaget, for nå jobber jeg med å lage og prøve ut noe som jeg nesten ikke kan vente med å dele med dere. Det er så morro når man finner noe som funker, som elevene liker, og som gjør at læringen bokstavelig talt går som en lek.

Nå er to uker med temaet “verdensrommet” tilbakelagt, og jeg har fortsatt med å fylle på temasiden Verdensrommet. Elevene har lært mye – og det har jeg også. Tenk at man kan undervise i det samme temaet flere ganger, og hver eneste gang fange opp noe nytt. Det er ingen tvil om at det er gøy å lære – både for små og for store.

Videre følger noen oppgaver og aktiviteter som jeg håper flere kan ha glede av. Inne på temasiden Verdensrommet finner du mer info.
Ønsker alle en riktig fin uke.
Ta godt vare på hverandre <3


Les, klipp og lim



Spørsmål til teksten



Lag romvesen med geometriske klosser

Jeg er et romvesen – skriveoppgave

Må dele denne også. Tegningene var minst like gode som tekstene. Da jeg gjennomførte oppgaven med gruppa, brukte jeg oppgaven fra forrige uke som modelltekst. Gode modelltekster er gull verdt!

Lær sangen om planetene på ukulele

Husker du musikk-oppgaven med “Sangen om planetene” som jeg delte i forrige blogginnlegg? Hvis du har elever som spiller ukulele, så er denne sangen kjempefin å lære. Jeg brukte den på 4. trinn med stort hell.


Kunst- og håndverk

Jeg er stolt av å ha så mange dyktige kollegaer som lager så mye fint med elevene våre. Dette bildet er fra utstillingen ute i trapperommet. Foto: Anne Marte N. Sandnes

Undervisningsmetoder.com – for raus og fri delingskultur i skolen
–> Har du tips eller opplegg fra skolehverdagen som du kan være med å dele? Da vil jeg gjerne høre fra deg! Send meg en mail: annem1984@gmail.com
–> Vil du ha gratis undervisningsopplegg på epost? Følg Undervisningsmetoder ved å trykke på “subscribe” til høyre øverst på siden.
–> Følg gjerne “Undervisningsmetoder” på instagram:

Posted in Uncategorized | Leave a comment

Verdensrommet

Kjære romvesen! Dette blogginnlegget deles med alle; uansett om du er fra planeten Tellus, eller om du er rosa, har ett øye og er fra planeten Saturn.
Les – og du vil forstå.

Nå har vi jobbet med tema “Verdensrommet” på 1. trinn i en uke. Vi har lært mye og hatt det over gjennomsnittet gøy. “Vi stod opp inne på SOVEROMMET, møttes i KLASSEROMMET, og nå lærer vi om VERDENSROMMET!” Skikkelig førsteklassehumor. Og elevene undret seg:

Hvorfor kalles verdensrommet for verdensrommet når det ikke har vegger?”.

Det er utrolig hvor mye vi har fått gjort i løpet av en skoleuke. Alt læringsmateriell som kan deles har jeg samlet inne på temasiden Verdensrommet – så denne siden er super å ha når man jobber med temaet.

Må også rette en takk til Lene Kristine Gåsemyr for flott bidrag til temasiden.

Videre følger noen oppgaver som jeg håper flere kan ha glede av. Inne på temasiden finner du mer info.
Ønsker alle en riktig fin uke.
Ta godt vare på hverandre <3


Forkunnskaper – skriveoppgave


Les, klipp og lim



Spørsmål til teksten


Lag nye ord med bokstavbrikker


Sangen om planetene


Jeg er et romvesen – skriveoppgave



Samarbeidsoppgaver

TVERRFAGLIG PROSJEKT: Tegn og skiv om en planet! Tverrfaglig prosjekt i naturfag, K&H og norsk. Foto: Lene Kristine Gåsemyr
SAMARBEIDSOPPGAVE: Verdensrommet tegnet med farget kritt på svart kartong. Foto: Anne Marte N. Sandnes

Undervisningsmetoder.com – for raus og fri delingskultur i skolen
–> Har du tips eller opplegg fra skolehverdagen som du kan være med å dele? Da vil jeg gjerne høre fra deg! Send meg en mail: annem1984@gmail.com
–> Vil du ha gratis undervisningsopplegg på epost? Følg Undervisningsmetoder ved å trykke på “subscribe” til høyre øverst på siden.
–> Følg gjerne “Undervisningsmetoder” på instagram:

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , | Leave a comment

Tall- og mengdeforståelse – samlepakke

I dagens blogginnlegg deler jeg en samlepakke bestående av 141 kort til temaet tall- og mengdeforståelse i tallområdet 1-20.

Disse kortene laget jeg for nærmere 3 år siden. Jeg var kontaktlærer i 1. klasse, og ønsket å finne en måte å jobbe med tall- og mengdeforståelse slik at jeg kunne repetere de ulike representasjonene av tallene igjennom hele året. Resultatet ble kortstokkene som du ser på bildet nedenfor: tilsammen 7 kortstokker med tallsymbol, tallord, penger, illustrasjoner, terninger, tellestreker og tierrammer. Disse har jeg brukt flittig i årene etterpå; både på uteskole, i gymtimene og i mattetimene. Jeg håper de kan være til like stor glede for mange av dere også.

Denne samlepakken kan du laste ned i dette blogginnlegget. Den vil også bli lagt ut på siden Tallforståelse der du kan finne mange ulike oppgaver og aktiviteter knyttet til samme tema. Det er lurt å finne en god måte å oppbevare kortene på. Selv bruker jeg strikk rundt hver kortstokk og oppvebarer de i en isboks i skapet.

I denne samlepakken får du 7 typer kort til å jobbe med tall- og mengdeforståelse: tallsymbol, tallord, penger, illustrasjoner, terninger, tellestreker og tierrrammer. Foto: Anne Marte N. Sandnes

Tips til bruk

Inngangsbillett

Om morgenen setter elevene seg på plassen sin i garderoben etter hvert som de er ferdig med å ta av seg ytterklærne. Etter hvert som de setter seg, deler jeg ut et kort til hver elev. Når elevene får beskjed om å stille opp foran døra til klasserommet, tar de med seg kortet sitt. Først håndhilser vi, deretter viser eleven kortet sitt, for så å peke på tallet som representerer mengden. Tallene fra 1-20 har jeg hengt opp på en tallplakat på døra inn til klasserommet. Etter hvert som eleven kommer inn til samling, skriver eleven tallet med store bevegelser i lufta, og de andre elevene gjetter hvilket tall det er. På veggen henger tallplakater som kan være til hjelp dersom de lurer på hvilken vei tallsymbolet skal skrives – mange er fremdeles usikre på retning og speilvender.

Dette er en fin måte å starte dagen på. Ideen fikk jeg etter at jeg postet innlegget: “Repetisjon av bokstavene” (17. nov 2019). Der skrev jeg hvordan jeg brukte en bokstavplakat på døra til daglig å repetere bokstavlyd, skrivemåte og bokstavgjenkjenning. Dette har vi gjort hver morgen helt frem til nå, med kjempegode resultater. Jeg må understreke hvor viktig det er å gi plass til diskusjonene som oppstår når elevene gjetter bokstavene: “Hvorfor gjetter hun p, han b, og den tredje d?”. Det ligger uten tvil mye læring i disse diskusjonene, og mange får en aha-opplevelse. Elevene har også blitt gode til å legge merke til likheter og forskjeller mellom bokstavene. I tiden fremover skal jeg jobbe like systematisk med kortene i tall-og mengdeforståelse.

En fordel ved denne måten å jobbe på er at det er lett å nivådifferensiere og tilpasse den enkelte elev. Elever som strever kan få kort med enklere oppgaver i et tallområde eleven mestrer, og elever som trenger utfordringer kan få mer krevende oppgaver, med høyere tall. Ved å henge opp tallene, men også tallinjer med ulike differanser på døra, har man enda flere muligheter til å differensiere. Tenk igjennom hvilken representasjon av tallene du vil at elevene skal få repetere. En mulighet er at alle får utdelt samme type kort, en annen mulighet er å gi forskjellige kort til ulike elever ut ifra hva de trenger å øve på. Kanskje har du noen elever som med fordel kan få øve mer på å telle mengder/illustrasjoner, mens andre kan få øve på tellestreker.

Sortering

En annen måte å bruke kortene på er sortering. Velg kort med tall og mengder som passer til tallområdet dere jobber med. Oppgaven kan lett nivådifferansieres, for eksempel ved å la ulike grupper elever få jobbe innenfor ulike tallområder. Dette har vært en populær aktivitet blant mine elever. De er fine å bruke på stasjoner, men også som ekstraarbeid.

Kortene i tall- og mengdeforståelse kan brukes på mange ulike måter. Elevene koser seg når de får i oppdrag å sortere kortene ved å koble mengden til riktig tallsymbol. En fin samarbeidsoppgave! Foto: Anne Marte N. Sandnes

Andre forslag

  • Finn din venn: Del ut et kort til hver elev. Sett på musikk. Når musikken stopper skal elevene finne “vennen” sin. F.eks: Hvis du bruker kortene med tallsymboler og pengekortene, må eleven som har fått et kort med tallsymbolet 16 lete etter eleven som har fått kortet med 16 kroner på. Hvert parr setter seg ved siden av hverandre i samling. Når alle er klare kan det være hensiktsmessig å ta en kort oppsummering der de får vise frem kortene sine og eventuelt fortelle hvordan de tenkte. En litt annen versjon er å legge inn en forutsetning om at det ikke er lov å snakke når man skal finne “vennen” sin.
    Dette er en aktivitet som er fin i gym, på uteskole, men også som avbrekk i mattetimen.
  • Memory: Velg to kortstokker til å spille med. Trekk to kort annenhver gang, og prøv å få parr. Vinneren er den som får flest kort.
  • Begrepslæring:
    * Bruk pengekortene til å lære betydningen av begrepene flest/mest.
    * La eleven trekke mengdekort som de skal sortere fra færrest til flest.
    * La elevene trekke kort tallkort som de skal sortere i stigende/synkende rekkefølge.
  • Tellestrategier: Bruk kortene som utgangspunkt for å diskutere ulike måter å telle på.
  • Uteskole:
    * Del ut tall-og mengdekort til elevene. Bruk det du finner av steiner, pinner, isv. i skogen, og finn en mengde som er færre enn, en mengde som er flere enn, og en mengde som består av like mange.
    * Finn din venn, som beskrevet overfor, er også fin på uteskole. Istedenfor å bruke musikk kan du bruke fløyte, og blåse når elevene skal finne “vennen” sin. Bestem på forhånd et avgrenset område som elevene skal bevege seg innenfor.

Tre betalingsalternativer

Som seg hør og bør må nesten en samlepakke ha en prislapp. Men hvilken? Hvordan kan jeg sette en pris uten å kreve penger, og samtidig bidra til mer raushet i hverdagen? Svaret fikk jeg på fredag da jeg gjennomgikk hjemmeoppdragene sammen med elevene i klassen. De har fått en ny type hjemmelekser, såkalte “hjemmeoppdrag”, som blant annet innebærer at de i større grad får velge hvilket hva de selv ønsker å gjøre. Inspirert av disse hjemmeoppdragene legger jeg frem to ulike betalingsalternativer. Akkurat som førsteklassingene våre på Lakkegata MÅ du velge ett oppdrag, men du kan gjerne velge å gjøre flere!

Alternativ 1
Si noe hyggelig til minst tre kollegaer.

Alternativ 2
Gjør noe fint for noen som du er takknemlig for å ha i livet ditt, og vis at du setter pris på ham/henne.

Alternativ 3
Vær god mot deg selv! Unn deg noe du vet du kommer til å kose deg med .

Legg gjerne igjen en hilsen eller kommentar på “Undervisningsmetoder” sin Facebook-side eller under posten på “Undervisningsmetoder” på Instagram der du forteller hvordan det gikk!

Jeg ønsker deg en fantastisk fin uke!

Last ned samlepakken med kortene her

BOKMÅL/NYNORSK


Undervisningsmetoder.com – for raus og fri delingskultur i skolen
–> Har du tips eller opplegg fra skolehverdagen som du kan være med å dele? Da vil jeg gjerne høre fra deg! Send meg en mail: annem1984@gmail.com
–> Vil du ha gratis undervisningsopplegg på epost? Følg Undervisningsmetoder ved å trykke på “subscribe” til høyre øverst på siden.
–> Følg gjerne “Undervisningsmetoder” på instagram:

Posted in Uncategorized | Tagged , , , | 2 Comments

En spesiell uke

“Anne Marte, du er på fremsiden!”

En smilende kollega viftet ivrig med den nye mobiltelefonen sin. Fra der jeg satt nede på gulvet, like ved den glovarme lamineringsmaskina, kunne jeg såvidt skimte bildet av meg selv på skjermen. Med det samme skjønte jeg hva hun mente. Reportasjen, som jeg nærmest hadde glemt av, var blitt hovedsak i årets første utgave av “Utdanningsnytt”. Og nå var den publisert.

“Skitt pommfritt!”, glapp det ut av meg.

Jeg kjente rødmen bre seg i de vinterbleke kinnene mine, deretter følelsen av å bli ør og varm i hele kroppen; sikkert minst like varm som den hardtarbeidende, velbrukte lamineringsmaskina ved siden av meg.

Jeg som alltid har vært så glad i å ta bilder av andre – og som aldri helt selv har klart å vende meg til å være den som blir tatt bilde av. Overmannet av nervøsitet turte jeg hverken å se på bildet eller å lese reportasjen. Den fikk jeg lese seinere. Først måtte jeg konse om å trekke pusten dypt og rolig, i takt med den velkjente godlyden fra lamineringsmaskina.

Et ønske om å dele

Hovedsaken i “Utdanning” (januar 2020) tar opp debatten om det er riktig av lærere å punge ut for undervisningsmateriell.

I nesten 7 år har jeg laget læringsmateriell, samlet tips og ideer til undervisningen, og publisert det på nett. “Undervisningsmetoder” ble til allerede våren 2013, fordi jeg følte på savnet av en delingskultur blant lærere. Jeg jobbet blant annet sammen med en helt fantastisk, erfaringsrik og dyktig lærer, som hadde et langt lærerliv bak seg. Hun hadde rad på rad med permer bugnende fulle av undervisningsmateriell, som hun hadde samlet opp i løpet av 40 år i skolen. Selv var jeg nyutdannet, og tenkte mang en gang: “Tenk om jeg bare hadde hatt slike permer! For en lykke!”.

I motsetning til henne har jeg alltid vært et surrehode. De utallige arkene hennes var sirlig sortert – mine ark, derimot, ble fort liggende henslengt rundt på kontorpulten. Riktignok hadde jeg permer i hyllene, men jeg fikk liksom aldri tid til å lage system og orden på det. En ting var alle oppgaveark, noe annet var å samle nettadresser, videosnutter, aktiviteter, leker, spill – kort sagt alt jeg trengte til undervisningen. Det var da jeg begynte å leke med tanken på å starte en blogg. Jeg tenkte at hvis jeg kunne lage et digitalt permsystem ville jeg slå to fluer i en smekk: kontorpulten min kunne bli betydelig mer ryddig, og “permene” mine kunne jeg dele, og åpne for alle og enhver.

Den – store – utfordringen var bare at jeg ikke hadde den fjerneste anelse eller ide om hvordan man laget nettsider. Ikke kjente jeg noen andre som drev med det heller. Det første året brukte jeg derfor mye tid på å lese meg opp, prøve og feile. Jeg fantes ikke teknisk anlagt, og for hver ting jeg gjorde riktig og følte jeg fikk til, hadde jeg først gjort 100 feil. Slik kjentes det iallefall. Det var heller ingen enkel oppgave å finne ut hvordan jeg skulle sette opp siden, fordi innholdet skulle være så omfattende. Nå i ettertid er det noen som har valgt å bruke nærmest det samme oppsettet som meg, både med tanke på form og innhold, og det velger jeg å ta som et kompliment. Men på den tiden hadde jeg ingen å etterligne. Jeg famlet meg frem i en digital verden nærmest i blinde, og syntes det var stort da nettstedet etter hvert fikk 20 visninger i måneden.

Hunden min, Zara, har også et øye for blogging. Hun sørger for mye kos innimellom skriveøktene. (Foto: Thor Halvorsen)

Etter at blogginnlegget “Særskriving og sammenskriving” ble publisert 5.mars 2016, begynte det å “ta av”. Plutselig så jeg at bloggen ble lest ikke bare i Skandinavia, men i flere land i Europa, og USA. Skap med sammensatte ord på dørene dukket opp i klasserom landet rundt. Etter hvert ble 20 visninger i måneden til 80 000 visninger i måneden. Selv om det bare var et tall, begynte det å gå opp for meg at det var en hel del som leste det jeg skrev.

Samtidig begynte jeg å oppdage en annen side ved meg selv. Jeg var tydeligvis hakket mer kreativ enn jeg var klar over. I jakten på engasjerende og morsomme måter å lære bort på, fikk jeg stadig nye ideer selv. Jeg opplevde at jeg kunne irritere meg over et gammelt skap i klasserommet, for så å finne ut at de knirkende skapdørene faktisk var perfekt til å lære om sammensatte ord. Jeg kunne se på et oppgaveark om planetene og tilfeldigvis kaste et blikk på et A3-ark, for deretter å tenke at dersom man bretta arket kunne den kjedelige planetoppgaven heller erstattes av en flott planetbok. Siden har ideene bare fortsatt å strømme på.

Da jeg ble syk høsten 2017 klarte jeg ikke holde tritt med konkurrentene. På dette tidspunktet hadde kjøp-og salgskulturen slått rot; undervisningsmateriell var ikke lenger noe man bare delte – det var på vei til å bli en stor buissness, med flere private aktører på markedet. På denne tiden måtte jeg ta en “pause” fra bloggingen i nærmere 1,5 år. Det vil si; jeg blogget, men i mye mindre grad enn før. De gangene kroppen tillot det; når jeg klarte å sette meg ned foran datamaskinen og lage undervisningsmateriell, var det som om smertene ble borte – eller iallefall til å holde ut. Jeg har alltid trivdes godt ved skrivebordet, og når jeg skriver og lar kreativiteten få utfolde seg, er jeg i en boble der tid og rom opphører. Rein lykke!

Nå var det ikke lenger uvanlig at lærere som produserte mye undervisningsmateriell startet opp for seg selv. Rimespill til 79 kroner, halloweenpakke til 189 kroner, samlepakke 299 kr… Det var ingen måte på hva du kunne kjøpe. Både på instagram og Facebook var det stadig mer reklame som var rettet mot lærere. Dette var reklame som lærerne ble eksponert for i sosiale medier også etter endt arbeidsdag. Klasserommet var ikke lenger bare et klasserom, det var blitt et “utstillingsvindu” som skulle ta seg godt ut på instagram og ulike delegrupper på Facebook. Da jeg begynte å gjenoppta bloggingen igjen, tenkte jeg derfor å slenge meg på bølgen og starte nettbutikk.

Jeg begynte å regne på hvor mye jeg kunne tjene på å selge alt det læringsmateriellet jeg hadde, for ikke å snakke om alt det materiellet som jeg enda ikke hadde publisert. Det ble svimlende store summer. Herlighet, jeg kunne bli rik! Men så var det en stemme i meg som sa at dette ikke er riktig.

Tenk om legen på legekontoret skulle kjøpe lytteapparater.
Tenk om brannmenn skulle kjøpe brannbiler?
Tenk om servitøren på pizzarestauranten skulle kjøpe inn pizzaer?
Tenk om bibliotekaren på biblioteket skulle kjøpe inn bøker?

Og jo mer jeg tenkte over det, jo tydeligere ble det for meg at dette var en utvikling som jeg ikke kunne være en del av. Det er kun skoleeieren sitt ansvar å kjøpe inn læringsmateriell, og ingen andre. Disse utgiftene finansieres over skatteseddelen.

Ingen lærere skal punge ut for undervisningsmateriell, og da er det heller ikke riktig å lage undervisningsmateriell som så tydelig markedsføres mot lærerne, og med lærere som målgruppe – ikke bare skoleeiere.

Jeg som hadde brukt tusenvis av timer på fritiden (ja jeg vet, det er helt vannvittig!) i løpet av flere år på å lage læringsmateriell og samle ressurser, bestemte meg for at dette kunne jeg ikke være en del av. Av og til må man bare gjøre det som føles riktig, selv om det innebærer at man går mot strømmen. Det kjentes dessuten godt å være raus, og spesielt mot en yrkesgruppe i samfunnet vårt som jeg setter så høyt. Til tross for kjøp-og salgskulturen, landet jeg på å fortsette å dele gratis.

Jeg får ofte henvendelser av typen: “Kan dere lage …”, osv. “Undervisningsmetoder” er et nettsted som jeg driver på fritiden helt alene. Til daglig jobber jeg på Lakkegata skole og er kontaktlærer på 1. trinn. (Foto: Thor Halvorsen)

En drøm

Jeg er som en av de “half`n half”-pizzaene som man kan bestille på “Postkontoret” her på Tøyen: Jeg er utdannet journalist og lærer, og begge deler er en viktig del av min identitet.

Journalisten i meg er den nysgjerrige, den kreative og den skapende. Den som til stadighet fascineres av hvordan bokstaver settes sammen og blir til ord; hvordan setninger settes sammen og blir til tekst; hvordan et bilde kan si mer enn tusen ord, og ikke minst: hvordan bilder og tekst virker sammen. Journalisten i meg gledes når ordene fosser lekent ut gjennom fingrene på tastaturet, men kan også irritere seg grenseløst når ordene er ytterst på tungespissen, og nekter å komme frem fra skjulestedet sitt.

Læreren i meg er den omsorgsfulle, den arbeidssomme og den strukturerte. Den som elsker jobben sin og virkelig ønsker å gjøre en forskjell. Læreren i meg ser etter stadig nye måter som kan gjøre undervisningen engasjerende og morsom, og kjenner en sprelsk glede når elever gjør fremgang, når elever viser engasjement, og når ivrige barnehender rekkes i været for å fortelle og svare på spørsmål. Når små barneøyne stråler av glede over at denne gangen gikk det (!), når elever blir venner igjen etter en krangel, tar hverandre i hånda og sier “Unnskyld, jeg mente det ikke – jeg er glad i deg”.

Jeg drømmer om å kunne jobbe med begge deler. Tenk om jeg kunne jobbe som lærer fire dager i uka, for så å blogge og lage undervisningsmateriell den femte dagen? Det er elevene som gir meg inspirasjonen og alle de gode ideene. Med 100% kontaktlærerstilling har jeg dessverre ikke tid til å publisere alt som skulle vært lagt ut, oppdatere alle sider til enhver tid, eller skrive ned alle gode ideer. Men hva med å lage en nettbutikk med kun skolelisenser? Kanskje det kunne være en mulighet? Og da dukker dette spørsmålet opp: Hvordan skal man kunne gjøre det uten en solid startkapital? Og en helt annen tanke: Tenk om èn fagperson kunne hatt ansvaret for hvert sitt fag? Det hadde vært innmari gøy. Mulighetene er mange!

Enn så lenge skal jeg fortsette å gjøre det jeg liker, på en måte som føles riktig. Jeg er stolt over å kunne representere en solid motvekt til kjøp- og salgskulturen. Heldigvis er ikke penger alt – selv ikke for ei sunnmørsjente som meg.

Les reportasjen i sin helhet i siste utgave av bladet “Utdanning”, eller en litt kortere versjon i “Utdanningsnytt”: https://www.utdanningsnytt.no

Undervisningsmetoder.com – for raus og fri delingskultur i skolen
–> Har du tips eller opplegg fra skolehverdagen som du kan være med å dele? Da vil jeg gjerne høre fra deg! Send meg en mail: annem1984@gmail.com
–> Vil du ha gratis undervisningsopplegg på epost? Følg Undervisningsmetoder ved å trykke på “subscribe” til høyre øverst på siden.
–> Følg gjerne “Undervisningsmetoder” på instagram:

Posted in Uncategorized | Tagged , , , | Leave a comment

Kalender til elever og kalender til lærerteam

RIKTIG GODT NYTTÅR! Nytt år – nye muligheter. I årets første blogginnlegg vil jeg dele kalendere for året vi har foran oss; både kalender til elever og kalender til lærerteam. Forhåpentligvis kan du få god bruk for begge deler, uavhengig av hvilket trinn du jobber på.


Kalender til elever

Denne kalenderen laget jeg for å gi i julegave til en god venninne. Den ble så fin at jeg bestemte meg for å gi den til elevene mine også. Jeg har hatt felles oppstart i klassen der jeg introduserte kalenderen, og den slo virkelig ann! Siden elevene mine er førsteklassinger fikk de noen oppdrag der de skulle få prøve å bruke kalenderen til å finne opplysninger. “Hvilken dag faller 17. mai på i 2020? Hvor mange uker er det i et år? Hvilken dag har du bursdag i 2020? Hvilken måned er den femte måneden i året? Hvor mange dager er det i februar?”, osv. Stort engasjement, og mye læring!

Elevkalenderen har et reint og ryddig design, fordi fokuset skal være på bildet. Derfor er ukene markert med små tall på venstre side. Jeg har valgt å lage rutene størst mulig slik at det skal være god plass til å kunne markere i ruta. Navnet på dagene har liten skrift for å gjøre desto større plass til dagene i måneden. Elevene mine er godt i gang med å lage flotte tegninger der de viser hva man kan gjøre (vi har lært mye om årstider!), og for øyeblikket er det veldig populært å lage snakkebobler. Nå har vi begynt å lage kalenderen sammen, men etter hvert skal elevene også få jobbe med den når de har ekstra tid.


Kalender til lærerteam

I tiden frem til sommerferien er det mye som skal skje! Felles arrangement, foreldremøter, diverse andre møter, kurs, utviklingssamtaler, elevsamtaler, kartleggingsprøver, prosjektuker, fellessamlinger, kjøkkenansvar, avslutninger – you name it!

Jeg husker godt da noen kollegaer av meg holdt et innslag på fellestiden som het “Frister som brister”, og vi diskuterte hva vi kunne gjøre for å klare å overholde fristene for alt som skulle gjøres. Den viktigste løsningen vi kom frem til var at alle team skulle ha en felles kalender inne på teamrommet, slik at hvert enkelt team kunne planlegge felles, for slik å være mer i forkant. Derfor er også kalenderen for lærerteam laget slik at det skal være mest mulig plass til å notere, og med tydelig markerte uker. Lørdag og søndag er ikke tatt med i denne kalenderen fordi den først og fremst skal gi en oversikt over arbeidsuka.

LÆRERTEAM-kalender: Heng kalenderen godt synlig på teamrommet (kan godt forstørres til A3) og bruk den aktivt gjennom skoleåret. Det anbefales å se på skolens egen kalender, slik at lokale planleggingsdager mm kommer med. PS: 22. mai er en fridag for alle grunnskoler, men videregående skoler kan selv velge om de skal ha fri.

Last ned ELEV-kalenderen her

BOKMÅL

NYNORSK

Last ned LÆRERTEAM-kalenderen her

Undervisningsmetoder.com – for raus og fri delingskultur i skolen
–> Har du tips eller opplegg fra skolehverdagen som du kan være med å dele? Da vil jeg gjerne høre fra deg! Send meg en mail: annem1984@gmail.com
–> Vil du ha gratis undervisningsopplegg på epost? Følg Undervisningsmetoder ved å trykke på “subscribe” til høyre øverst på siden.
–> Følg gjerne “Undervisningsmetoder” på instagram:

Posted in Uncategorized | Tagged , , , | 2 Comments

Julespesial: Ordliste med juleord

Hei, og god 1. desember til alle! Her kommer nok en julespesial fra meg, og dagens handler om juleord.

Når jeg planlegger undervisningen har jeg hele tiden de minoritetsspråklige elevene i tankene. De siste årene har jeg erfart hvilken ressurs de minoritetsspråklige elevene er, og hvor mye bedre kvaliteten undervisningen blir dersom denne elevgruppen hele tiden er i bakhodet når vi planlegger. Spesielt gjelder dette i barneskolen, hvor alle – også etnisk norske elever, trenger å jobbe mye med å lære ord og begreper.

Ordlista jeg deler med dere i dette blogginnlegget ble til fordi jeg trengte en oversikt over ord som elevene skulle jobbe med til temaet “jul”. Jeg ønsket at ordene skulle være systematisert, slik at oversikten har et ryddig preg. Alle ordene tilhører en kategori, og elevene får flere knagger å henge ordene på. Jeg tenker også at det vil gi nyttig øving i å bruke oppslagsverk. Når elevene skal lete etter et ord kan de starte med å finne kategorien, og deretter ordet. Mange elever på første trinn befinner seg i en fase i skriveutviklingen sin der de begynner å ta i bruk de små bokstavene, men fremdeles blander store og små bokstaver. Derfor laget jeg ordlista i to ulike versjoner: en ordliste med kun små bokstaver, og en ordliste der ordet står skrevet både med små og store bokstaver.

Ordlista som viser ord skrevet med både store og små bokstaver håper jeg skal være med å gjøre elevene oppmerksomme på dette når de skriver. I tillegg er det jo fint at elevene kan bruke ordlista til å finne ut hvordan ordet skrives, uansett om de skriver små eller store bokstaver.

Ordlistene kan du laste ned helt gratis, både på bokmål og nynorsk (se nederst i blogginnlegget). Ordlistene er laget i A3-format. Altså: Husk å stille utskriften på A3 før du printer den ut.

Jeg har også laget en oversikt over julesanger. Den er fin å bruke til å finne ut hvilke julesanger elevene skal lære, men også til å spille i adventsstunder eller rett og slett som bakgrunnsmusikk når elevene jobber. Det må være lov i desember, synes jeg! Julesangene finner du her:
https://undervisningsmetoder.com/hoytider/jul/julesanger/

Alt til temaet “julespill, leker og oppgaver” samler jeg her:
https://undervisningsmetoder.com/hoytider/jul/julespill-leker-og-oppgaver/

Julehilsen fra 
Anne Marte / Undervisningsmetoder

Versjon 1: Juleord skrevet med store og små bokstaver.
Versjon 2: Juleord skrevet med små bokstaver.

Last ned ordlistene her

BOKMÅL

NYNORSK

Undervisningsmetoder.com – for raus og fri delingskultur i skolen
Vil du ha gratis undervisningsopplegg på epost? Følg Undervisningsmetoder ved å trykke på “subscribe” til høyre øverst på siden.

Posted in Uncategorized | Tagged , , , | Leave a comment

Julespesial: 21 julepuslespill

Det nærmer seg 1. desember og advent. Her på Undervisningsmetoder starter julen allerede i dag. Vi lærere må jo forberede oss litt før – og det er bra vi kan, for det er mye som skal gjøres! Desember innebærer mange gode stunder med elevene. Vi har adventsstund, juleverksted, synger julesanger, ser på lucia-tog, spiser julegrøt, har juleavslutning med trinnet og fellessamling med hele skolen, men også mange læringsaktiviteter i klasserommet med jul som tema.

I dette innlegget kan du laste ned puslespill med juleord. Disse ble til fordi jeg ser at elevene strever med å skille mellom store og små bokstaver i skrivingen sin. Derfor trengte jeg en læringsaktivitet som kunne gjøre elevene mer bevisst på dette. Bildet av ordet måtte være med for å visualisere ordets betydning (jeg er så heldig å ha mange minoritetsspråklige elever), og hver puslespillbrikke har stor og liten bokstav på hver sin side.

Siden elevene har lært om sortering i regning, lot jeg noen puslespill være grønne, og andre røde. Når elevene oppdager mønsteret, vil de se at de grønne puslespillene er ord som pusles fra venstre til høyre (jfr. lese-og skriveretningen), og de røde puslespillene er ord som skrives nedover (vi har jobbet med kryssord i det siste, så dette er kjent for de).

Puslespillene kan du laste ned helt gratis, både på bokmål og nynorsk (se nederst i blogginnlegget). 

Julehilsen fra
Anne Marte / Undervisningsmetoder

Last ned puslespillene her

BOKMÅL

NYNORSK

Undervisningsmetoder.com – for raus og fri delingskultur i skolen
Vil du ha gratis undervisningsopplegg på epost? Følg Undervisningsmetoder ved å trykke på “subscribe” til høyre øverst på siden.

Posted in Uncategorized | Tagged , , , | Leave a comment

Tallplakater med nytt design

Endelig er tallplakatene ferdig! Disse tallplakatene laget jeg fordi jeg trengte plansjer med tall til klassrommet, men ikke kunne finne noen plakater som viste akkurat det jeg trengte. Etter flere år som førsteklasselærer hadde jeg noen klare ønsker for hva plakatene skulle vise:

  • Store og tydelige tallsymboler
  • Tallordet skrevet med både store og små bokstaver
  • Tom tallinje, femmerstrukturert
  • Terninger
  • Mengden representert med bilder (som er relevante for det de yngste gjør og lærer)
  • Ryddig struktur, slik at det er lett å finne frem og se sammenhenger

Jeg har valgt å ikke ta med fingre, fordi dette er noe jeg ser at elevene mer eller mindre kan når de kommer fra barnehagen. Tom tallinje og tellestreker er derimot nytt, og for å vise sammenhengen passet det fint å bruke terninger. For eksempel kan du se at 6 er 5 røde og 1 blå på tom tallinje, og like under ser du tydelig at 6 også kan være en femmer og en ener på terningen, eller 5 tellestreker og en til.

Alle partall er gruppert slik at du enkelt kan sette en “delestrek” og dele mengden i to, for å finne halvparten og/eller vise at tallet er et partall. Dette fordi dobling og halvering er to av regnestrategiene elevene skal lære.

Heller ikke konkretene som viser mengden er tilfeldig valgt.
1. Fotball. Når elevene skal ut i frimininuttet er det ofte noen som spør: “Har du en fotball?”. Fotballen måtte være med.
2. Fot/føtter. I første klasse lærer elevene om kroppen i naturfag. Vi har to sko, og to føtter. Alle må ha på seg både innesko og utesko.
3. Tre trekanter. Fra geometri-tema i matematikk, og “ord i ord” i lesing/skriving.
4. Bomster. Når elevene er på uteskole bruker de ting de finner ute i naturen, som f.eks. blomster, til å bygge mengder.
5. Frukt. Spis sundt! Lag god matpakke. 5 om dagen.
6. Marihøner. Elevene elsker å lete etter marihøner ute i skolegården.
7. Klovner. Vi lærer “Klovnesangen” i musikk. Dessuten er klovner gøy!
8. Bamser. Vi har en klassebamse, og mange har sin egen bamse hjemme.
9. Tre/Trær. Vi går ofte tur i skogen, i tillegg har vi vårt eget klassetre som vi følger året rundt. Også vitsen da: Hva blir 3+3? Svar: 6. Hva blir 3+3+3? Svar: 9 (som på tallplakaten). Deretter: Hva blir 3+3+3+3+3+3+3+3 osv? Svar: en skog!
10. Politi. Ord i ord + rimord, viktig for å opparbeide språklig bevissthet. Også kan vi jo telle da: poli-en, poli-to, poli-tre, poli-fire, poli-fem, poli-seks, poli-sju, poli-åtte, poli-ni, politi!

Hadde egentlig ikke tenkt å publisere disse tallplakatene før alle plakatene fra 0-20 er ferdig, men siden de ble etterlyst, kommer de nå. Disse er til deg, Kine Marie Bakkeløkken, og selvfølgelig til alle andre som måtte ha bruk for de.

Tallplakatene kan du laste ned helt gratis nederst i innlegget! De ligger ute på både bokmål og nynorsk.

Alt til temaet “tall og tallforståelse” samler jeg her: 
https://undervisningsmetoder.com/matematikk-2/tallforstaelse/

Hilsen Anne Matte 🙂

Last ned tallplakatene her

BOKMÅL

NYNORSK

Undervisningsmetoder.com – for raus og fri delingskultur i skolen

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , | Leave a comment

Repetisjon av bokstavene

I den kommende uka skal vi repetere bokstavene vi har lært. Alle elevene skal få lage sitt eget bokstavhefte: “Jeg kan skrive” (se nedenfor). Heftet består av en fremside, i tillegg til en A4-side for hver bokstav vi skal repetere. I heftet skal elevene spore stor og liten bokstav. Under bokstaven skal de skrive ord som begynner/starter med bokstaven, ord som har bokstaven inni seg, og ord som slutter med bokstaven. De som vil får også tegne til bokstaven, og gå på bokstavjakt i aviser og blader, klippe ut ord og lime inn i heftet. Fremsiden er lagt ut i word-format, slik at du selv kan skrive inn navnet på skolen din.

Deler også i samme slengen en ide jeg fikk tidligere denne uka. Jeg prøvde å finne en måte å få repetert alle bokstavene på hver dag; både bokstavlyd, skrivemåte og gjenkjenning. Dermed “poppa” denne plakaten ned i hodet mitt.

Bokstavplakaten er en oversikt over alle de små bokstavene vi skal lære frem til jul (med unntak av de vi sjeldent bruker: x, y, z, c, w, q). Elevene kan stort sett de store bokstavene, så derfor er det de små vi må fokusere på i tiden fremover. Bokstavplakaten laminerte jeg og hang opp på døra. Hver morgen når jeg skal håndhilse på elevene, peker jeg på en bokstav som han/hun skal si bokstavlyden til. Etter at eleven har sagt lyden til meg, går eleven inn i klasserommet og setter seg på benken i samling. På veien stopper eleven og skriver stor og liten bokstav med store bevegelser i lufta. Elevene som allerede har funnet plassen sin gjetter bokstavlyden.

Dermed får vi repetert bokstavlyd, skrivemåte og også gjenkjent bokstavene minst en gang hver eneste dag.

Når elevene gjetter hvilken bokstav som blir skrevet i lufta, får vi også repetert hvilke bokstaver som ligner på hverandre (formlike bokstaver) – for elevene begynner fort å diskutere. Etter hvert kommer jeg til å variere, f.eks. be elevene si et ord som starter på bokstaven, osv. Jeg kommer nok til å lage flere lignende plakater etter hvert, for det har fungert veldig bra.

Både bokstavheftet med fremside og bokstavplakaten kan du laste ned helt gratis nederst i innlegget, både på bokmål og nynorsk.

Dette, og mye mer om skriveopplæring, samler jeg her:
https://undervisningsmetoder.com/norsk-2/grunnleggende-lese-og-skriveopplaering/skriveopplaering/

Bokstavplakat

Bokstavhefte

Fremsiden er redigerbar. Skriv inn navn på skolen, og eventuelt gjør om til nynorsk, – eller andre endringer om du ønsker det.
Bruk en A4-side for hver bokstav dere skal repetere og sett det sammen til et hefte.

Last ned bokstavplakaten her

Last ned bokstavheftet her

BOKMÅL

NYNORSK

Undervisningsmetoder.com – for raus og fri delingskultur i skolen

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , | 1 Comment