Leseopplæringen starter med å oppdage sammenhengen mellom bokstaver og lyder. Når elevene lærer å trekke lydene sammen til ord, har de knekt lesekoden. Etter hvert blir avkodingen mer automatisert, og elevene kan bruke mer oppmerksomhet på å forstå det de leser.
Elevene kommer til skolen med svært ulike leseerfaringer. God leseopplæring tar utgangspunkt i hvor den enkelte eleven befinner seg i leseutviklingen, og gir mange og varierte muligheter til å lese ord, setninger og tekster på riktig nivå.
På denne temasiden finner du tips, aktiviteter og læringsressurser til den første leseopplæringen.
Å lære å lese
Å lese handler både om avkoding og forståelse. Eleven må kunne koble bokstavene til de riktige lydene, trekke lydene sammen og kjenne igjen ord. Samtidig må eleven forstå betydningen av ordene, setningene og teksten som leses.
I den første leseopplæringen bruker eleven mye oppmerksomhet på selve avkodingen. Etter hvert som ord og bokstavkombinasjoner blir gjenkjent raskere og mer automatisk, frigjøres oppmerksomhet til innholdet i teksten.
Målet er derfor ikke bare at eleven skal kunne lese ordene, men at lesingen skal gi mening
Fra bokstavlyd til ord
Når eleven kjenner flere bokstavlyder, kan arbeidet med å trekke lydene sammen til ord begynne. Dette kalles syntese og er en viktig del av det å knekke lesekoden.
I starten kan eleven lese ord ved å si én og én lyd og deretter trekke lydene sammen:
s – o – l → sol
Det er lettere å høre hvilket ord lydene danner når lydene holdes og trekkes sammen, framfor at det blir tydelige pauser mellom dem. Start gjerne med korte, lydrette ord og bokstaver eleven kjenner godt.
Etter hvert trenger eleven mindre tid på å lydere. Ord og deler av ord gjenkjennes raskere, og lesingen blir gradvis mer automatisert.
Fra ord til setninger og tekst
Når eleven begynner å mestre lesing av enkeltord, er neste steg å lese korte setninger og tekster. I starten bør tekstene inneholde mange ord eleven kan avkode, og ha et språk og innhold som er lett å forstå.
Det er viktig at eleven ikke bare klarer å lese ordene, men også forstår det som blir lest. Snakk derfor om innholdet underveis. La eleven fortelle med egne ord, svare på spørsmål og bruke bilder og sammenheng som støtte for forståelsen.
Etter hvert kan tekstene bli lengre og mer utfordrende, i takt med at avkodingen blir sikrere.
Leseflyt
God leseflyt innebærer å lese riktig, sammenhengende og med passende tempo og uttrykk. Når avkodingen blir mer automatisert, trenger eleven å bruke mindre oppmerksomhet på å finne ut hvilket ord som står skrevet. Da blir det lettere å konsentrere seg om innholdet.
Leseflyt utvikles gjennom mye lesing. Det kan være nyttig å lese den samme teksten flere ganger, lese sammen med en voksen eller læringspartner og lytte til hvordan andre leser med pauser, betoning og innlevelse.
Tempoet skal ikke være et mål i seg selv. Målet er at eleven skal kunne lese stadig mer sikkert og flytende, samtidig som innholdet blir forstått.
Leseforståelse
Å kunne lese ordene er ikke det samme som å forstå det man leser. Leseforståelse handler om å skape mening i tekstenved å koble det man leser til egne kunnskaper, erfaringer og sammenhengen teksten står i.
Snakk om teksten både før, under og etter lesingen. Undersøk overskrift og bilder, forklar ukjente ord og stopp underveis for å tenke høyt om innholdet.
Etter lesingen kan elevene blant annet:
- fortelle med egne ord hva teksten handler om
- svare på spørsmål til teksten
- finne informasjon i teksten
- undre seg over og snakke om innholdet
- lage spørsmål til hverandre
- tegne eller dramatisere noe fra teksten
Elever som bruker mye oppmerksomhet på avkodingen, kan ha behov for støtte for å få med seg innholdet. Derfor bør avkoding og leseforståelse utvikles parallelt gjennom hele leseopplæringen.
Lesefinger
Lær elevene å bruke lesefingeren som støtte når de leser. La fingeren følge teksten fra venstre mot høyre, ord for ord. På den måten blir det lettere å holde riktig plass i teksten og følge leseretningen.
I den første leseopplæringen kan lesefingeren også brukes når elevene øver på å trekke lyder sammen til ord. La fingeren gli under bokstavene samtidig som lydene «synges sammen», uten lange pauser mellom dem.
Eksempel:
s – o – l → sol
Vis gjerne hvordan lesefingeren beveger seg jevnt under bokstavene mens lydene trekkes sammen. Etter hvert som elevene blir sikrere lesere, vil behovet for lesefingeren gradvis bli mindre.
Bokstavplansjer og bokstavkort
Dette er en samlepakke som består av bokstavplansjer i A4-format, bokstavplansjer i A5-format, bokstavkort med små bokstaver og bokstavkort med store bokstaver.
På hver bokstavplansje er det stor og liten bokstav, samt et ord som har bokstaven som førstelyd (skrevet med store bokstaver, deretter skrevet med kun små bokstaver). Bokstavplansjene har fine fotografier som også kan brukes som utgangspunkt for skriving. Vokaler har røde bokstaver og rød ramme, konsonanter har blå bokstaver og blå ramme.
Ordene på bokstavplansjene er: ape, banan, cello, dinosaur, eple, fiolin, gris, hane, is, jakke, katt, løve, mus, nøkkel, ost, pizza, robot, sol, tiger, ugle, vann, q-tips, wc, xylofon, yoghurt, zalo, ærfugl, ørn, ål.
Bokstavkortene har også ramme. Når du laminerer og klipper de ut kan du selv velge om du vil ha med rammen på bokstavkortene eller ikke.
Denne samlepakken ligger ute HER i nettbutikken!
Leseelogg
Disse leseloggene er laget i ti ulike versjoner.
Leseloggen sendes med elevene hjem. I leseloggen skriver man uke, navn på bok/tekst, setter en tellestrek for hver gang teksten er lest, og til slutt foresattes signatur.
Forslag til bruk:
-Elevene får velge den de liker best
-Læreren velger etter tema klassen jobber med (for eksempel dinosaurer, livet i havet, verdensrommet, eventyr, dyr i skogen, osv.
Bakgrunnen til at disse leseloggene ble laget var at jeg ikke kunne unngå å legge merke til at leseloggene vi brukte var designet til voksne/foresatte, ikke til elevene.
Disse leseloggene er designet på barnas premisser, og flere av designene er tatt fra tema elevene gjerne lærer om på skolen eller er interessert i å lese om for å lære mer.
Leseloggene ligger ute HER i nettbutikken!
Leselinjal
Noen ganger kan det være nyttig å bruke leselinjal til støtte. En leselinjal gjør det elettere å holde fokus på en og en linje om gangen.
Lesebingo
Øv på å lese med innlevelse! Denne lesebingoen er fin å bruke til for eksempel lekser og hjemmearbeid. Den ble opprinnelig laget for å brukes til påske, men kan naturligvis brukes ellers i året også.
Bokmerke
Bokmerker er gøy å lage, spesielt dersom det er lesekonkurranse!
Det er også praktisk for elevene å ha sitt eget bokmerke til lesekvart, eller lesing generelt, slik at de kan ha boka i skuffen sin og vite hvor langt de har kommet.
Kopier så mange bokmerker du trenger. Klipp ut et bokmerke til hver elev.
Elevene skriver navnet sitt i midten. Deretter dekorerer de og fargelegger slik at hele flaten blir dekket. Farg gjerne baksiden også!
Leseforståelse
Les, klipp og lim
2-LYDSORD
3-LYDSORD
Fra ord til bilde
2-LYDSORD
3-LYDSORD
Å lese nøye
Les ordene nøye med lesefinger. Sett kryss på ordet som passer til bildet.
Diskuter: Hvorfor er det viktig å lese nøye?
2-LYDSORD
3-LYDSORD
Andre aktuelle temasider
Norsk: Skriveopplæring
Norsk: Skriverammer
Norsk: Setninger
Norsk: Skrivestopp
Norsk: Leseopplæring
Norsk: Introduksjon av ny bokstav
Norsk: Høyfrekvente ord
Norsk: Diftonger
Norsk: Rimord
Norsk: Sammensatte ord
Norsk: Spørreord
Norsk: Enkel og dobbel konsonant
Norsk: Synonymer, antonymer og homonymer
Norsk: Ordklasser
Norsk: Preposisjoner
Norsk: Kj- og skj- lyden
Norsk: Fortelling
Norsk: Eventyr
Norsk: Nyborgs modell for begrepsundervisning
Meld deg på nyhetsbrevet!
Undervisningsmetoder er i stadig utvikling, og nytt innhold publiseres jevnlig. Dersom du ønsker å få beskjed når det kommer nye undervisningsopplegg, aktiviteter, temasider og produkter i nettbutikken, kan du melde deg på nyhetsbrevet.
Vi sender kun e-poster når vi har noe nytt eller nyttig å dele – ingen spam, bare inspirasjon og undervisningsressurser.
Meld deg på nyhetsbrevet her:
