Tallplakater med nytt design

Endelig er tallplakatene ferdig! Disse tallplakatene laget jeg fordi jeg trengte plansjer med tall til klassrommet, men ikke kunne finne noen plakater som viste akkurat det jeg trengte. Etter flere år som førsteklasselærer hadde jeg noen klare ønsker for hva plakatene skulle vise: Store og tydelige tallsymboler Tallordet skrevet med både store og små bokstaver Tom tallinje, femmerstrukturert Terninger Mengden representert med bilder (som er relevante for det de yngste gjør og lærer) Ryddig struktur, slik at det er lett å finne frem og se sammenhenger Jeg har valgt å ikke ta med fingre, fordi dette er noe jeg ser …

Les mer

Regnestrategier – subtraksjon

Om knappe fem uker er det sommerferie. På lærerrommet diskuterer vi oss imellom: Hvordan skal vi jobbe i tiden frem mot sommerferien? Hva er det vi vil at elevene skal kunne når de er ferdige med første klasse? Er det noe i pensum som vi kan gi mindre plass, for heller å bruke mer tid på det vi mener er viktigst? I matematikk valgte vi å prioritere regnestrategier. Vi ønsker at elevene skal kunne regnestrategier for addisjon og subtraksjon i tallområdet 0-20, og at de skal utvikle et matematisk språk slik at de etter hvert kan lære seg å sette …

Les mer

Prosessnotat i matematikk

Om undervisning i lesestrategier Det matematiske språket krever en helt særegen lesemåte og består av mange vanskelige ord og begreper. Prosessnotat kan være et godt utgangspunkt for eksplisitt undervisning i lesestrategier i matematikk – helt fra småskolen. Hassan er god i matematikk. Han elsker tall og teller alt han kommer over; alle insektene han ser på skoleveien, kronestykkene i mammas lommebok, hvor mange ganger han må tygge før han svelger ned brødbiten han spiser til frokost. I timene gyver han løs på oppgavene. Men det er bare en ting han ikke forstår. Hassan synes det er lett å regne ut 4+6 …

Les mer

Hvorfor lære matematikk?

Jeg elsker å undervise i matematikk! Allerede før timen starter, kjenner jeg det krible i magen. Kroppen bobler av energi, og jeg kan nesten ikke vente til timen skal begynne. Jeg liker jo å undervise i alle fag, men likevel er det noe spesielt med nettopp matematikk. Kanskje fordi jeg får utløp for kreativiteten som bor i meg? Kanskje fordi jeg får bruke musikk og skuespill, som jeg også er veldig glad i? Er det fordi faget er så konkret? Eller kan det være fordi jeg vet at elevene vil få bruk for matematikkunnskapene sine resten av livet, uansett hvilket yrke de velger? …

Les mer