Sommerferien er ferdig, og Verdens Beste Jobb venter pĂ„ deg! đ€
â€ïžHusk: Ă
jobbe er ikke noe man mÄ, det er noe man fÄr!
Tenk sÄ heldig du er som virkelig kan utgjÞre en forskjell for sÄ mange! Jeg Þnsker deg et utrolig fint skoleÄr, fylt med gode opplevelser. Ta godt vare pÄ deg selv og de rundt deg.
HÄper denne siden kan bidra til Ä gi deg en god start. Hvis det er noe mer du Þnsker pÄ denne siden, send meg gjerne en mail (undervisningsmetode@gmail.com), sÄ legger jeg ut etter hvert.
Mange hilsener fra Anne Marte / Undervisningsmetoder
Forberedelser
Oppheng pÄ veggen: alfabetplakater og tallplakater
LĂŠrebĂžker og kladdebĂžker klare i klasserommet
Uteskolekasse: Skrivebrett, blyanter, viskelĂŠr, plaster og fĂžrstehjelpsskrin, dopapir, klasseliste, lupe, flora for barn/evt soppbok, insektsbok eller lignende
GrÄblyanter, viskelÊr, fargeblyanter, blyantspissere
Sakser og limstifter
Dagsplan til tavla
Merke garderobeplasser
Telefonliste til foresatte pÄ arbeidsrommet, i klasserommet og hjemme (kan ogsÄ vÊre lurt Ä fÞre pÄ fÞdselsnummer)
Skriv ned telefonnummeret til alle du jobber pÄ team med pÄ din private telefon, bÄde kontaktlÊrere, faglÊrere og assistenter. Kan ogsÄ vÊre lurt Ä ha telefonoversikt pÄ teamrommet.
Lag timeplan bÄde til temaet/deg selv og elevene! Det kan ofte vÊre en fordel Ä legge inn faste innslag eller Þkter om det er mulig. F.eks:
Mandag: GjennomgÄ ny ukeplan
Tirsdag: Time med ukas ord
Onsdag: HĂžring i leseleksa
Torsdag: Gjennomgang av ny leselekse
Fredag: GjennomgÄ ukelekser, lever inn skriveboka til retting + ukebrev til foreldrene med info om uka som har gÄtt
I perioden fra skolestart til hÞstferien kan det ogsÄ vÊre lurt Ä legge inn en fast turdag hver uke der det er fokus pÄ relasjonsbygging og tema/fag.
Lag ukeplan
Fagfordeling pÄ teamet
Ekstraoppgaver klare i klasserommet
De fĂžrste ukene
De fÞrste ukene frem til hÞstferien kan det vÊre lurt Ä legge opp til (minst) en uteskoledag per uke. Slik fÄr elevene en pustepause fra klasserommet, og ikke minst fÄr man en ypperlig sjanse til Ä jobbe med Ä skape gode relasjoner, bÄde mellom lÊrer-elev og elev-elev, og pÄ bÄde klasse- og trinn-nivÄ. Frilek er ogsÄ gull!
I tillegg kan det ogsÄ vÊre fint Ä ha en fast Þkt ute hver uke sammen med trinnet der man har fokus pÄ Ä skape relasjoner pÄ tvers av alle klassene pÄ trinnet. For eksempel kan hver voksenperson ha ansvaret for en lek, og elevene i klassene fordeles slik at elevene blandes pÄ tvers av klassene. Etter fellesleken kan Þkta avsluttes med frilek, der elevene oppfordres til Ä leke ogsÄ med elever de ikke kjenner sÄ godt. BÄde uteskoledagen og denne Þkta vil ogsÄ samtidig bidra til Ä lette lÊreren for arbeid knyttet til planlegging av undervisning, slik at lÊrerteamet heller kan bruke tiden pÄ noe av alt det andre som mÄ gjÞres.
Forslag til ulike bli kjent-leker finner du her!
Forslag til andre inneleker (lek generelt bidrar jo til at elevene blir kjent med hverandre!) finner du her!
Forslag til andre aktiviteter du kan gjĂžre for Ă„ skape et godt klassemiljĂž finner du her!
Andre ting Ä tenke pÄ kan vÊre:
đžTimeplan til elevene, sendes hjem
đžGrupper til stasjonsarbeid
đžMerke skuffer (elevene kan godt lage merkelapper selv)
đžTurvenner (det kan tre praktisk Ă„ la turvennene ogsĂ„ vĂŠre ordenselever sammen, slik kan de bli lettere Ă„ huske)
đžLĂŠringspartnere
đžOrdenselevliste
đžBli kjent-leker
đžLag nye klasseregler
đžBeskjeder til foreldre (innesko, skiftetĂžy, osv)
SprÄkleker
For de yngste elevene kan vĂŠre fint Ă„ bruke hele Ă„ret, men kanskje spesielt i begynnelsen av skoleĂ„ret. I boka «SprĂ„kleker» av JĂžrgen Frost og Annette LĂžnnegaard tar man utgangspunkt i lek som metode for Ă„ lĂŠre barn om talesprĂ„ket. MĂ„let er at elevene skal bli sprĂ„klig bevisste, og gjĂžre de oppmerksom pĂ„ at sprĂ„ket vĂ„rt har et innhold (mening) og en form (detaljer). Her kan lĂŠreren enten velge Ă„ fĂžlge et program over lengre tid, eller plukke det som mĂ„tte vĂŠre aktuelt. SprĂ„klekene har fokus pĂ„ Ă„ lytte, rim, setninger og ord, stavelser, framlyder og fonemer.
Det er verdt Ä merke seg at det anbefales Ä sette av ca 20 minutter hver dag for at elevene skal fÄ stÞrst mulig utbytte av sprÄklekene.
I alle klasser jeg har hatt, sĂ„ er det en sprĂ„klek som har utmerket seg. «Hunden og kjĂžttbeinet». Denne sprĂ„kleken passer perfekt Ă„ ha i samling!
Hunden og kjĂžttbeinet – et eksempel pĂ„ sprĂ„klek
Velg en elev som skal vĂŠre hunden. Denne eleven sitter i midten med et kjĂžttbein like ved siden av seg. KjĂžttbeinet er i virkeligheten et nĂžkkelknippe.
Hunden fÄr ikke se, og mÄ derfor vende hodet ned mot gulvet og holde for Þynene.
Alle i landsbyen, de andre elevene, sovner. Samtidig vandrer lÊreren langs rekken med elever og prikker lett en av elevene pÄ skulderen. Denne eleven skal vÊre tyven, og tar sÄ kjÞttbeinet sÄ stille som mulig. Deretter mÄ vedkommende finne plassen sin igjen.
Til slutt vĂ„kner alle barna, og roper i kor: «Hund, hund, det er noen som har tatt kjĂžttbeinet ditt!». Da vĂ„kner hunden og skal prĂžve Ă„ gjette hvem som tok kjĂžttbeinet. Tyven blir den nye hunden. Spill flere runder.
Felles regler og rutiner
Tenk grundig gjennom hvilke rutiner du vil innfÞre eller eventuelt viderefÞre. Hvilke rutiner tenker du fungerer godt for klassen? Hvilke rutiner kan forbedres i forhold til forrige skoleÄr?Hvilke rutiner kan man ha felles pÄ trinnet? Hvordan kan vi sÞrge for at elevene pÄ trinnet blir mÞtt pÄ mest mulig lik mÄte av de voksne?
Husk at vi i skolen gjerne praktiserer regler pÄ ulike nivÄ: klasseregler (eks: Vi inkluderer alle i leken), trinnregler (eks: 1-2-3, nÄ kommer en beskjed, og alle fÞlger med! betyr at alle mÄ sitte i lyttestilling, klar til Ä ta imot en beskjed) og skoleregler (f.eks: Vi gÄr i gangene).
Eksempel:
Forrige skoleÄr byttet vi plasser i klasserommet annenhver uke, og plasser i samling annenhver uke innimellom der. Dette var en fin start pÄ uka, og noe elevene syntes var stas. I tillegg ble elevene gode pÄ Ä samarbeide med alle i klassen. Ved at elevene trakk en ispinne med navn var dette noe som ble sÄ innarbeidet at vi kunne gjÞre det ukentlig uten Ä mÄtte sette av mye tid til det. Dette fungerte sÄ godt at det skal viderefÞres i Är ogsÄ.
Hvilke rutiner og regler Ăžnsker du og teamet ditt?
Plassering i klasserommet – legg til rette for et elevaktivt klasserom!
Hvordan bÞr klasserommet se ut? Dette er et spÞrsmÄl jeg har brukt mye tid pÄ Ä fundere pÄ helt siden jeg begynte Ä jobbe som lÊrer. Jeg har prÞvd mange forskjellige lÞsninger, og i Ärenes lÞp har jeg en klar favoritt. Det er en mÄte Ä organisere klasserommet pÄ som gjÞr det enkelt Ä ha en undervisning preget av lek og mye fysisk aktivitet, selv innendÞrs.
Det som fÞrst og fremst kjennetegner denne organiseringsformen for meg er at det er mye boltreplass! Alle gruppene er plassert inntil veggen, noe som gjÞr at det blir god plass pÄ gulvet i forhold til den mer tradisjonelle mÄten Ä tenke pÄ, der pultene stÄr spredt over hele rommet. PÄ reint ÞyemÄl virker klasserommet ogsÄ mye stÞrre med denne mÄten Ä tenke organisering pÄ.
Et annet spÞrsmÄl er kateter eller ikke kateter. Etter Ä ha prÞvd uten et par Är, savnet jeg det veldig. Ikke det tradisjonelle kateteret igrunn, men et arbeidsbord for Ä ha et sted Ä legge ark og diverse ting som jeg trengte Ä ha lett tilgjengelig. En kontorstol klarer jeg meg heller ikke uten (det vil jo ikke dermed si at vi sitter der sÄ mye, men av og til er det godt Ä kunne sette seg ned!).
Da vi hadde samling flyttet jeg enkelt kontorstolen foran tavla, og satt med elevene rundt meg. Slik satt vi tett pÄ hverandre under gjennomgangen av nytt tema, noe som gjorde at alle ble med. Jeg opplevde at spesielt elever som slet med fokus og konsentrasjon av ulike grunner ogsÄ mye lettere klarte Ä fÞlge fellesundervisningen. Oppgaver gjorde de sammen med lÊringspartner, og til oppsummeringene mÞttes vi fremme.
Det aller beste var at denne mĂ„ten Ă„ tenke plassering pĂ„ bidro til at jeg fikk et «elevaktivt klasserom». Det var lett Ă„ ha avbrekk med dans, lek og ulike aktiviteter, og dermed ble bevegelse og fysisk aktivitet en betydelig mye stĂžrre del av undervisningen. Denne mĂ„ten Ă„ organisere klasserommet pĂ„ fortjente en plass pĂ„ denne siden. Slik kan jeg ta den frem igjen nĂ„r jeg en dag forhĂ„pentligvis kan vĂŠre kontaktlĂŠrer igjen. I mellomtiden hĂ„per jeg at den kan inspirere mange andre lĂŠrere der ute til Ă„ legge til rette for et elevaktivt klasserom!
Dagsplan og kalenderkort, BM, NN, ENG
Har du Þnske om flere fag eller aktiviteter som du mener bÞr vÊre med pÄ dagsplanen? Send mail til undervisningsmetode@gmail.com!
âĄïž EN FUNFACT! đ€
Disse kortene laget jeg tidlig i morgen, da jeg satt i skrivestua pĂ„ hytta og sĂ„ ut over innsjĂžen. Hvilken farge skulle rammen pĂ„ kortene vĂŠre? Jeg tenkte pĂ„ Ă„ret som var gĂ„tt – et Ă„r preget av korona og nedstengning av skoler. PĂ„ den tiden visste vi fremdeles ikke hvor lenge det ville vare. Dermed ble rammen rĂžd. Jeg tenkte pĂ„ symbolikken i fargen rĂžd, fare. SĂ„ stod sola opp over innsjĂžen. Det var sĂ„ vakkert! Som om den ville fortelle om hĂ„pet, og at det kom til Ă„ gĂ„ bra. Derfor fikk kortene ogsĂ„ en gul ramme. Og det syntes jeg ble sĂ„ fint: Hver dag, hver morgen nĂ„r du gĂ„r igjennom dagsplanen, sĂ„ tenk pĂ„ sola som lyser og forteller om hĂ„pet, og at det som regel vil gĂ„ bra!
âĄïž ENDA EN FUNFACT! đ€
Oppdaget ved en tilfeldighet at disse kortene passer perfekt til Ä oppbevare i fargeblyantbokser! Jeg legger kort med fag pÄ venstre side i boksen, og andre kort jeg bruker spesielt ofte legger jeg pÄ hÞyre side. Resten legger jeg i en bunke, slik at jeg enkelt kan finne de jeg trenger ved behov.
Bildene nedenfor viser et lite utvalg av kortene som er med i de nedlastbare filene. Legg merke til at kortene som «friminutt» of «mat»/»spising» har gul bakgrunnsfarge. Dette er for Ă„ gjĂžre Ăžktene tydeligere for elevene. Heng opp kortene med magnettape pĂ„ baksiden (eller lĂŠrertyggis, selvfĂžlgelig!), og ta kortene ned fra tala igjen etter hvert som dere er ferdige med det som kortet viser.
Vimpler – velkommen tilbake!
Det er jammen koselig Ă„ pynte og klargjĂžre klasserommet til elevene kommer tilbake etter sommerferien!
I denne filen kan du laste ned vimpler med pĂ„skriften «VELKOMMEN TILBAKE». De som bruker nynorsk mĂ„ huske Ă„ ta bort en M-bokstavđ Du kan selvfĂžlgelig ogsĂ„ bestemme deg for Ă„ bare skrive «VELKOMMEN!». GjĂžr det som passer best!
Navnelapper til garderobe og bĂžker
Tema for navnelappene ble dyr og smÄkryp. Dette er noe elevene synes er spennende, og tanken er at navnelappene kan fungere som en igangsetter for samtaler elevene imellom om temaet. Det passer ogsÄ godt nÄ nÄr det er fokus pÄ uteskole.
Filen nedenfor er lagt ut som PDF slik at du kan skrive rett pÄ med tusj. Dersom du Þnsker Ä skrive navn pÄ med dataskrift kan du kopiere bildene under, sette bildene inn i et dokument, for sÄ Ä sette inn en tekstboks. Kopier deretter tekstboksen til de andre navnelappene.
Husk at du kan forstÞrre og forminske navnelappene nÄr du kopierer, slik at du har muligheten til Ä fÄ de i akkurat den stÞrrelsen du Þnsker.
PS: Ănsker du Ă„ skrive navnene pĂ„ navnelappene pĂ„ pc kan du enkelt:
- Kopier bildet du vil bruke og lim det inn i et tekstbehandlingsprogram (f.eks. Word, Powerpoint, Pages, osv). GjĂžr bildet mindre eller stĂžrre om Ăžnskelig.
- Sett inn en tekstboks. Skriv inn for eksempel NAVN i tekstboksen, marker ordet og velg Ăžnsket skrifttype og stĂžrrelse.
- Kopier tekstboksen og lim den inn pÄ alle de andre tilsvarende feltene. Erstatt NAVN med navnene pÄ elevene dine.
Tallplakater, 1-20
Her er 20 tallplakater til Ä henge opp pÄ veggen i klasserommet.
Hvert tall har flere ulike representasjoner: tallsymbol, tallord, terning, tellestreker og mengde.
Dette produktet hÞrer sammen med sorteringskortene i tall-og mengdeforstÄelse fra 1-20.
Tallplakatene fÄr du pÄ bokmÄl og nynorsk.
Tallplakatene finner du HER i nettbutikken!
Lyttestilling
Ida Heen Aaland har laget denne plakaten for Ă„ vise hva som kjennetegner en god lytter. Last den ned her.
Plakaten er super Ä bruke for de som jobber med de yngste elevene som trenger Ä Þve pÄ Ä sitte i lyttestilling. I klassen min har jeg hatt den godt synlig pÄ tavla vi satt foran under samlingen.
Tilfeldigheter gjorde at gutten fikk navnet Mahmoud, og han var verdens beste lytter! Etter hvert ville alle sitte som ham. Mahmoud ble sÄ populÊr at til og med foreldrene i klassen fikk hÞre om ham hjemme.
Jeg kommer aldri til Ă„ glemme Mahmoud, og heller ikke hvor lett det gikk Ă„ lĂŠre Ă„ sitte i lyttestilling ved Ă„ bruke denne plakaten aktivt hver dag. Veldig god hjelp! Takk Ida đž
Stasjonsundervisning, gruppeoversikt
For dere som har stasjonsundervisning har jeg laget plansjer med gruppeoverksikt til temaene romfigurer, smÄkryp og skogsdyr. Hver gruppeoverksikt er laget i to versjoner, slik at du kan velge om du Þnsker Ä ha fire eller fem grupper.
Romfigurer, 2 versjoner
SmÄkryp, 2 versjoner
Skogsdyr, 2 versjoner
Ordenselever, oversikt
Her er en oversikt over ordenselever uke for uke gjennom hele skoleÄret. FÞrst i perioden frem til jul, deretter perioden fra jul og frem til sommeren. Fyll inn navnene pÄ hvem som skal vÊre ordenselever, og heng plakaten godt synlig i klasserommet.
Ordenselever frem til jul
Ordenselever uke 46-52
Ordenselever fra jul til sommerferien
Stjernemelding
Bygg gode lĂŠrer-elev-relasjoner ved Ă„ ta elevene i Ă„ gjĂžre gode valg og gode handlinger!
Disse brevene er laget slik at du kan ha en bunke liggende i klasserommet, slik at det er lett tilgjengelig.
Gi stjernemelding til en elev som har gjort noe fint, og bruk det som positiv forsterkning. Nederst pÄ hÞyre side kan du lime inn et bilde av eleven om du Þnsker. For de yngste elevene kan det vÊre stas Ä fÄ velge et klistremerke Ä fÄ klistre pÄ.
Vennegrupper
Vennegrupper kan bidra til Ä skape et godt klassemiljÞ, bÄde elevene og foreldrene imellom. Siden det er noe som foregÄr utenom skoletid, og som arrangeres av foreldrene, sÄ bÞr det vÊre et initiativ som kommer nettopp fra foreldregruppen.
Nedenfor finner du en redigerbar foreldreinfo, samt to versjoner av gruppeoversikter. Det eneste du trenger Ä gjÞre er Ä gÄ igjennom den redigerbare versjonen med en foreldrerepresentant, samt dele inn elevene i grupper. Tenk godt over hvilke elever som skal vÊre pÄ samme gruppe. Det bÞr for eksempel vÊre bÄde jenter og gutter pÄ hver gruppe sÄ langt det tar seg gjÞre.
NYNORSK
BliMe 2023, 22.sept
Undervisningsopplegg til BliMe-dansen finner du HER!
Turvenner
Ut pĂ„ tur – aldri sur! Det er alltid fint Ă„ ha en tydelig oversikt over hvilke elever som skal vĂŠre turvenner. I tillegg til Ă„ henge den opp godt synlig i klasserommet kan det vĂŠre fint Ă„ lage en egen uteskoleperm som blant annet inneholder denne oversikten. Det er fint for en eventuell vikar, men ogsĂ„ praktisk Ă„ ha i bakhĂ„nd pĂ„ turer.
Min gjĂžreliste
Noen ganger er det rett og slett MYE Ä gjÞre! Da kan det vÊre fint med en gjÞreliste. Jeg har laget den med to kolonner. Dette fordi jeg liker Ä skrive ned ting som mÄ prioriteres Ä fÄ gjort i den ene kolonnen, og ting som ikke haster skriver jeg i den andre. Slik fÄr jeg lettere oversikt over hva som mÄ gjÞres og i hvilken rekkefÞlge. Kryss av for det du har gjort i den grÞnne ruta ved siden av.
Retninger: hĂžyre og venstre
For de som jobber med de yngste elevene er denne fin! Begrepene hÞyre og venstre er grunnleggende begreper i all lese-og skriveopplÊring. For Ä fÄ disse begrepene pÄ plass har jeg laminert hÞyre-og venstre-lapper, klipt ut, for sÄ Ä henge de ulike plasser i klasserommet. For eksempel:
-Þverst pÄ dÞra inn til klasserommet, bÄde pÄ innsiden og utsiden av dÞra
-Þverst pÄ tavla, bÄde den store, tradisjonelle grÞnne tavla og whitebarden
Slik er det lett Ä ta frem, og elevene kan enkelt bruke dette som lÊrngsstÞtte for pÄ egen hÄnd Ä finne ut hvilken retning som er venstre og hvilken retning som er hÞyre.
Finn en klassevenn som… 2 nivĂ„
En klassisk, morsom og populĂŠr aktivitet etter sommerferien! Del ut et ark og en blyant til hver elev. PĂ„ signal fra lĂŠreren gĂ„r elevene rundt i klasserommet. NĂ„r de treffer en annen stopper de opp, og stiller et spĂžrsmĂ„l fra lista. F.eks: «Har du badet i sjĂžen?», og hvis vedkommende svarer ja, fĂ„r man skrive navnet ved siden av. Bytt deretter pĂ„ Ă„ spĂžrre, og fortsett med Ă„ gĂ„ rundt i klasserommet. Man skal aller helst ikke skrive et navn flere ganger. LĂŠreren kan enten velge Ă„ gi elevene en viss tid Ă„ utfĂžre aktiviteten pĂ„, eller stoppe etter en stund. Avslutt med en felles oppsummering der elevene fĂ„r fortelle hvilket navn de har skrevet pĂ„ hvert av punktene.
Versjon 1
Versjon 2
Hvem er jeg?
Denne skriveoppgaven er super Ä ha til oppstarten av nytt skoleÄr!
Hvis elevene i klassen er nye for hverandre er den fin Ă„ bruke etter at de har begynt Ă„ bli litt kjent med hverandre. Da er det gĂžy Ă„ tegne og skrive en «Hem er jeg?»-tekst om seg selv, for sĂ„ Ă„ la de andre elevene i klassen gjette nĂ„r teksten skal leses opp.
Hvis elevene i klassen har gĂ„tt i samme klasse Ă„ret fĂžr, sĂ„ er den ogsĂ„ fin Ă„ ha i oppstarten. I lĂžpet av sommerferien kan mye bli glemt, og i tillegg kan noen ting ogsĂ„ endre seg. En elev som bodde i Sofienberggata i fjor har kanskje flytta i lĂžpet av ferien, sĂ„ nĂ„r eleven skriver: «Jeg bor i TĂžyengata», sĂ„ kan det bidra til forvirring.
I denne oppgaven kan du ogsÄ velge Ä be elevene ha fokus pÄ for eksempel stor bokstav, mellomrom og punktum nÄr de skriver.
Skriverammer til «Hvem er jeg?» kan du laste ned pĂ„ denne siden: Norsk – skriverammer. MĂ„ ogsĂ„ nevne at denne skriveoppgaven er fin Ă„ henge opp pĂ„ veggen. Blogginnlegget om «Hvem er jeg?»-oppgaven kan du lese her.
Et brev til lĂŠreren min
En annen fin oppgave til skolestart er Ă„ be elevene skrive en tekst om seg selv, slik at lĂŠreren kan bli bedre kjent med dem. Ofte kan det vĂŠre fint Ă„ la elevene fĂ„ vĂŠre med Ă„ bestemme hva de skal skrive om. For eksempel kan dere bestemme at tittelen skal vĂŠre «Et brev til lĂŠreren min», og at elevene skal skrive om familien sin, interessene sine, vennene sine, hva de liker/ikke liker, og om noe de Ăžnsker Ă„ lĂŠre mer om. Skriv gjerne ei punktliste pĂ„ tavla.
Ta varmt imot brevene! Kanskje er det noen av elevene som Þnsker at du skal lese brevet hÞyt for alle i klassen? Selve teksten forteller jo mye om elevenes skriveferdigheter, sÄ den kan vÊre lurt Ä se nÊrmere pÄ.
Skriverammer til denne oppgaven kan du laste ned pĂ„ denne siden: Norsk – skriverammer.
Tegneserier, 10 ulike versjoner
Tegneserier kan brukes til flere anledninger. Noen eksempler:
- HĂžytlesning
f.eks: lag en tegneserie som viser handlingen i boka
lag en tegneserie som forteller om en gang du opplevde det samme (noe som nok handlet om) - Temaarbeid:
f.eks: lag en tegneserie om en gang du var syk (temaet var kroppen, vaksiner og sykdommer)
lag en tegneserie som skal hande om vennskap (tema: venner og uvenner) - Ekstraarbeid
Tegneseriene kan du laste ned her: Norsk – skriverammer.
Natursti sommer
Uteskole er supert Ä ha gjennom hele skoleÄret, og kanskje ekstra viktig i starten. Denne naturstien har jeg laget for at elevene skal kunne koble ting de har erfart og opplevd i sommerferien til til fagkunnskap. Her er det rom for mye Ä diskutere i ettertid av naturstien, sÄ sett av god tid til gjennomgang etter at naturstien er gjennomfÞrt.
Tenk at august er den siste sommermÄneden!
Denne naturstien ligger ute HER i nettbutikken!
Natursti hĂžst
September er den fÞrste hÞstmÄneden. Da er denne naturstien fin Ä ha pÄ uteskole!
Denne naturstien kan du laste ned her:
Naturfag â Ă rstider og mĂ„neder
Bli kjent-aktivitet: SpĂžr spĂžr bytt!
26 spÞrsmÄl
En av mine FAVORITT-AKTIVITETER!
Her er 26 spÞrsmÄl (+2 spÞrsmÄl du kan fylle ut selv). Velg like mange spÞrsmÄl som antall elever du har, og velg de spÞrsmÄlene som passer best til dine elever.
Skriv ut fila og klipp opp arkene med en papirkutter. Du trenger ikke Ä laminere arkene eller spÞrsmÄlskortene.
Dette er en muntlig aktivitet som skal vĂŠre lett Ă„ forberede. I «spĂžr spĂžr bytt» fĂ„r elevene Ăžve seg pĂ„ Ă„ lese og svare med hele setninger, samtidig som de fĂ„r bevege seg. Denne aktiviteten kan ogsĂ„ brukes som avbrekk.
Slik gjĂžr du:
Oppstart: La elevene sitte i en ring (eller sitte i samling). Elevene blir bedt om Ä holde ut hendene og lukke Þynene, slik at lÊreren kan gÄ rundt og dele ut et kort til hver. PÄ klarsignal fra lÊreren fÄr alle elevene Äpne Þynene og lese kortet sitt.
Hoveddel: PĂ„ signal fra lĂŠreren vandrer elevene rundt i klasserommet. Hver gang de treffer pĂ„ en annen stopper de, hilser med Ă„ ta «high five», og deretter stiller de spĂžrsmĂ„l og svarer etter tur. NĂ„r begge har stilt spĂžrsmĂ„l og svart pĂ„ den andres spĂžrsmĂ„l, bytter de spĂžrsmĂ„lskort og vandrer videre.
Avslutning: PĂ„ signal fra lĂŠreren stopper elevene og alle tar med seg spĂžrsmĂ„lskortet sitt tilbake til der dere startet. Avslutt med en oppsummering. Et alternativ er Ă„ la de elevene som Ăžnsker fĂ„ lese spĂžrsmĂ„let sitt, der de som vil kan rekke opp hĂ„nda og svare. Et annet alternativ er Ă„ ta runden og la alle fĂ„ lese sitt spĂžrsmĂ„l og la de som vil rekke opp hĂ„nda og svare. I denne felles oppsummeringen er det viktig at lĂŠreren «retter» og kommenterer underveis.
Merk at denne aktiviteten kan gjÞres inne, men ogsÄ pÄ et avgrenset omrÄde pÄ uteskole.
Repetisjonsstoff
Inne pĂ„ de enkelte temasidene under hvert fag finner du mye stoff som du kan bruke til repetisjon! Til sammen er det lagt ut flere tusen filer her pĂ„ nettstedet – alt til gratis nedlastning.
Hvis du har noen Þnsker angÄende lÊringsmateriell du trenger til undervisningen din, sÄ tar jeg hjertelig imot! Send e-mail til undervisningsmetode@gmail.com. Gleder meg til Ä hÞre fra deg!
Nyttige linker
Bli kjent-leker:
https://undervisningsmetoder.com/klassemiljo/bli-kjent-leker/
Hvordan skape et godt klassemiljĂž:
https://undervisningsmetoder.com/klassemiljo/hvordan-skape-et-godt-klassemiljo/
Leker inne:
https://undervisningsmetoder.com/klassemiljo/leker/
Leker ute:
https://undervisningsmetoder.com/uteskole/leker-ute/
Sanger om vennskap:
https://undervisningsmetoder.com/vennskap/
FĂžrskoledag og fĂžrste skoledag:
https://undervisningsmetoder.com/hoytider/forste-skoledag/